北京外国语大学附属外国语学校
2021-2022学年第二学期初中校区工作计划
（征求意见稿）
2022年1月1日
工作背景
1.政策背景
2021年7月中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》(中办发〔2021〕40 号)，我校要以《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》文件精神为依据，进一步减轻学生负担，全面提高学校教学质量，做到应教尽教，强化学校教育的主阵地作用。要深化教育教学改革，提升课堂教学质量，优化教学方式，全面压减作业总量，降低考试压力。要探索开展各种课后育人活动，满足学生的多样化需求。
坚持立德树人，坚持“五育并举”，认真落实海淀区教委关于作业、手机、读物、睡眠和体质等“五项管理”的工作方案及指导意见要求。认真落实《北京巿义务教育体育与健康考核评价方案》并研发校本化实施方案，进一步强化体育课教学和课外锻炼，广泛开展校园体育赛事活动。
2.工作现状
我校初中围绕学校的办学目标和育人目标，基于初中的师资状况和学情，对各年级、各学科的教育、教学工作进行细化分析，制定了统一的管理方案，保证教育教学工作的有序开展，教学管理规范，课程建设比较完善，教师育人水平与效果不断提升。我校初中在开齐开足开好国家课程的前提下，积极开设英语、德语、西班牙语、日语、法语、俄语等外语特色课程，秉持 “多语种、高质量、一条龙”外语人才贯通培养理念，具有强大的外语教育力。初中阶段的学生正处于成长发育的关键时期，这一时期学生的思维能力、智力水平和生理发展等身心状况都比较特殊，我校根据学生的特点组织开展教育教学管理工作，更多的采用启发和引导的方法使学生掌握更多的知识，同时学校为学生提供全面发展的机会与空间，根据学生的个性差异在外语、数学等学科实施分层教学，取得了较好的效果。近三年，我们注重教师队伍建设，高级教师、博士教师等高职称、高学历教师比例不断提升。2021年，我们加强了对学生状况的调查分析，优化了对课堂教学、作业等方面进行诊断与评价，在充分了解教师、学生的需求与教学现状的基础上确定了研究课题，有16项课题在海淀区“十四五”教育科研课题中立项。
3.发展需求
进一步落实《海淀区关于全面深化新时代教师队伍建设改革的实施意见》文件精神，推进教育人才队伍的可持续发展，确保我校教育教学工作处于高位优质发展状态。要加强对区骨干教师、学科带头人的管理，充分发挥“头雁效应”。要进一步加强教研组建设，深入开展教学研究学术活动，借力“隐形研究院”引领学术研究带头人教科研能力提升，有效推进课例研究行动，探索指向“学科教学关键问题解决”的跨学科联合课例研究及实践，优化课堂教学结构，切实提高课堂教学质量。充分发挥我校“区复语教研基地职能”，进一步拓展我校多语种外语教学优势和影响力。
面对当前一系列重要政策、要求的出台，如“双减”工作的新要求、体育课时增加的变化、体育考核评价改革、义务教育新的课程方案和课程标准的出台等等，必须提升干部统筹数据分析、统筹规划、问题解决、规范管理方面的能力。要在干部队伍优化和能力培训上继续发力，不断提高学校的全面领导力。
减轻学生过重负担的关键在“课堂”，要提升课堂教学有效性，以深入理解学科内涵为基础，以开展多种教学方法为手段，以深度学习为表征，以关注学生获得为评价点，落实课堂教学管理的有序性和规范性，切实有效提升课堂学习的品质。
指导思想
深入学习十九届六中全会精神，全面贯彻党的教育方针，认真落实立德树人根本任务，坚持育人为本。深入研究新中考以及义务教育优质均衡发展背景下的教育教学工作。进一步加强队伍建设，不断提升中层干部管理能力，以骨干教师引领作为突破点，形成教育质量提升的核心动力。
工作目标
1.以切实减轻学生过重负担为目标，深化教育教学改革，提升课堂教学质量，优化教学方式，减少作业总量，降低考试压力。将课后服务工作纳入到学校教学计划之中，提升课后服务质量，面向全体学生开展科技教育、美育和劳动教育，办好学生科技、艺术、劳动和创业社团，发挥我校作为海淀区科技、艺术教育示范校和劳动教育实验校的教育优势，满足学生的多样化需求。满足学生多样化需求。
2.开齐开足开好国家规定课程，积极开设市区地方课程，狠抓“基础课程”的教育教学质量，不断提高学考（中考）成绩和办学业绩。以“外语办学特色突出”为核心竞争力，继续推进多种外语特色课程建设，创新复语及英语特色课程，推进学科教学向学科教育转向，加强课堂教学和教育管理，培育学生的“国际素养”，培养面向未来的创新人才。
3. 提升教师课程研发能力、课程实施能力和课堂教学能力，要发动教师加强对新教材的学习研讨，充分理解学科核心素养的内涵。教师要把握学业质量标准要求，改进教与学方式，改进学业评价方式。
4. 注重班主任队伍建设，加强班主任工作研究，重视德育科研，很抓班级建设和班级管理、班级文化特色，推进“班风正、学风好、和谐民主”的文明班级建设。注重骨干教师队伍建设，充分发挥骨干教师的带动、引领和辐射作用。
任务措施
（一）坚持党的全面领导
贯彻落实党的十九届六中全会精神，深刻领会“坚持党的全面领导”的重要性，把党建工作作为办学治校的重要工作，把抓好学校党建工作作为办学治校的基本功。充分发挥党支部的主观能动性，积极开展全方位、多角度、深层次的学习活动，推动广大党员更好地增强“四个意识”、坚定“四个自信”、坚决做到“两个维护”，以高度的思想自觉、政治自觉、行动自觉抓好学习贯彻工作，为学校高质量奠定坚实的思想基础、提供有力的政治保障。发挥党支部的组织作用，加强党组织对工会、共青团、少先队等群团组织的领导，使党支部成为师生最贴心、最信赖的组织依靠，成为学校教书育人的坚强战斗堡垒，把教师党员的先锋模范作用发挥好，把广大教职员工和学生最广泛地凝聚团结起来。在2021年党史学习教育的基础上继续推进深入学习党史，从党的奋斗史汲取前进的力量。
(二)深入推进教师队伍建设工作
进一步落实《海淀区关于全面深化新时代教师队伍建设改革的实施意见》文件精神，推进教育人才队伍的可持续发展，确保我校初中教育教学工作处于高位优质发展状态。
1.持续加强师德师风建设。贯彻落实《关于加强和改进新时代师德师风建设的意见》，做好“引进、培训、考评、督导”全过程师德师风建设，开展优秀教师选树宣传，完善教师心理援助机制，强化法治和纪律教育。坚持师德培训，促进教师专业发展，打造一批形象好、素质高、能力强的教师队伍。落实教师职业道德规范，坚持把师德表现作为教师考核、聘任和评价的首要内容。解决教师在职业道德和履行岗位职责方面存在的具体问题，使每个教师都成为组织者、建设者和学生的人生导师，具备专业理想、专业知识、专业能力。形成立德树人、教书育人的良好风尚。认真研究并分别面向师生宣讲《中小学教育惩戒规则》（试行），培养规则意识和责任意识。
2.骨干引领，“头雁”领航。加强对区骨干教师、学科带头人的管理，发挥区级学科带头人和骨干教师的专业引领与辐射作用，骨干教师要积极参与校本教研、校本研修，承担教学改革项目并发挥作用，要在带领学科群体或在指导青年教师提高专业知识水平、教学能力和指导青年教师开展教科研工作方面发挥重要作用。要开展骨干教师“四个一”工程：上好一节“骨干教师示范课”,指导一位青年教师实现专业成长,撰写一篇论文，在教研组或校区教学论坛做一次校本教研分享。
3.以区级立项课题为抓手，提升干部教师科研教研能力，推动教师专业发展。经过积极申报海淀区“十四五”教育科研课题，目前有16项课题经过审批立项， 2021年12月聘请专家指导开题工作，2021月12月底组织各课题负责人在北京市海淀区教育科研管理平台在线学习《课题在线研究支持课程》， 2022年3月中旬完成课题开题工作。课题研究采取项目组（课题负责人）负责制，根据《北京市教育科学规划课题管理办法(修订)》和《北京市教育科学规划课题管理细则(修订)》文件要求，规范开展课题研究，参与课题研究的教师要把自己定位于实践者和研究者于一身的教师，边研究边实践，以教学实践促进研究，以研究成果指导教学实践。教导处要遵循“立项一研究过程监控一课题验收一完善一成果推广”的管理模式，加强监督检查，严把过程关。
4.加强班主任管理与培训。通过规范管理和培训，全面提升班主任的班级管理水平，使班级成为“成长共同体”的基石，创建良好的班风，把班级文化、班级精神具象化为班歌、班训、班徽等，促进每个学生都参与班级建设，提高学生自我管理、自我服务、自我教育的能力。在完成“不负韶华，砥砺前行”班主任关键育人能力提升专题网络培训基础上，班主任将会进行现场展示活动，主要以主题班会的设计与组织实施为主，班主任老师可从热爱祖国、文明守纪、友善待人、理想立志、平安和谐、心理健康、劳动最美等主题中选择，进行班会课展示，并在会议上进行经验分享与交流。建立班主任工作室，负责组织、指导班主任提升班级治理能力。
5.加强青年教师的培养。通过召开青年教师座谈会了解青年教师的需求和特长；落实每学期检查2次青年教师教案、深入开展师徒结对活动、定期检查师徒听课记录等常规管理工作。定期举办青年教师专业成长培训，提升青年教师教育教学水平。
（三）聚焦“双减”，推动初中教育提质增效
落实“双减”背景下初中教育提质工程。以“双减”工作为核心推动构建高质量教育体系。强化学校教育主阵地作用和课堂教学主渠道作用。进一步提升学校教学质量和服务水平，大力提升教育教学质量，包括学生课堂的学习、课后的作业、课后服务，让学生在校园内实现健康成长，确保学生在校内学足学好。
1.课程提质。提升学校的课程规划能力，制定切实可行的课程方案，开齐开足开好国家课程，做强做优校本课程，给学生提供规范保底，具有结构化、系统性、优质丰富可选择的课程，课程要与育人目标保持高度的一致性。进一步优化国家课程、地方课程校本化实施方案，配套北京市学考改革，全面落实“双减”背景下义务教育课程改革的目标要求，全面落实好国家课程，体现好国家意志，努力实现国家课程与地方课程和校本课程的有机衔接。组织全体教师深入学习国家和地方课程、新教材和新课标的新理念，把握好各学科课程育人目标，从知识传授转向全面育人。让国家课程、地方课程、校本课程都融合成为“生本课程”，让学校课程不仅是学生阶段性学习的跑道和路径，也成为支撑学生终身学习、可持续发展的阶梯。研制与国家课堂、地方课程相衔接的外语特色课程内容与实施方案；在教学时间层面，要将规定时间和弹性时间相结合；在教学场所层面，打破教室、学校、社会的时空界限。
2.课堂教学提质
（1）继续推进育人方式的变革。要更新人才培养观念，树立全面发展、人人成才、多样化人才、终身学习和系统培养观念，关注人的全面发展、个性发展、多样化发展和全过程发展，创新人才培养模式，打造适合人才成长的教育。
（2）课堂教学提质。秉持“大教学观”，学科老师要从课程、教学、评价、资源环环紧扣来进行教学。继续深入做好“单元教学设计与实施”的研究与实践。教师备课要从“教”转向到“学”，学生学习要从“被动学”转向“主动学”，学习内容要从“学科”增加“跨学科”的内容整合，教学组织要从“课时”到“单元”。教师整体规划单元课时，面对挑战性的学习任务，学生完整的经历做事的过程，获得丰富的经验、形成较为稳定的解决问题的思路和方法，实现有意义的学习。
（3）课堂练习提质。课堂教学不仅要继续推进“教学评”的一致性，还要重视练习设计。练，既是“学”的重要组成部分，又是形成性评价的一部分，是“教学”与“评价”的重要支撑点，是教学过程中不可缺少的重要环节。练，是巩固知识、整理思维、化知识为能力的有效途径，也是反馈教学效果、评价教学得失、调节学习活动、改进教学的有效手段。课堂练习要对准目标，有的放矢。紧扣教学目标来设计练习，做到“课课练有重点，题题练有方向”。课堂练习要容量适当，注重差异。让学生练在关键处，练在重点处，练得各得其所。
（4）开展课堂教学评比。3月—4月教导处将积极组织全体教师参加教育部“一师一优课”网上晒课活动，组织备课组开展具有深度学习特征的“同课异构”研究课及课例研究，以教研组为单位组织教师参加“风采杯”“京教杯”以及其他教师教学专业技能比赛，督促教师做好课前准备、单元整体教学设计及课后反思，努力提升优质高效的课堂教学水平。
3.作业提质。作业是单元教学设计中的一部分，是学生学习的一部分。要解决当前存在的作业量较大、形式较单一，实践性、开放性和趣味性不足等问题，严控书面作业总量，创新作业类型和方式，发挥作业促进学生学习和成长的育人功能，提高教师作业设计、布置、批改、反馈和指导能力。各教研组、备课组要组织教师在理解复习巩固类、拓展延申类、综合实践类作业功能的基础上，充分发挥作业育人价值，通过科学合理的有效作业，帮助学生巩固知识、形成能力、培养习惯，促进学生全面发展；作业设计要以提升学科课程核心素养为目标，关联真实情境，设计多种类型的作业；作业内容要基于学习目标，紧扣单元和课时所学核心内容，面向全体学生，兼顾学生的差异化需求，注重基础，提高综合性，突出应用性，引导学生发现和解决实际问题；全面压减作业的总量和时长， 7-9年级每天作业平均不超过90分钟。教师对布置的作业要做到全批全改，并加强作业批改的及时反馈与针对性指导，引导学生根据作业批改结果，及时订正改错，反思存在的问题，更好地开展后续学习。教导处要不断完善作业管理制度，对作业设计与实施的全流程情况进行指导和监督，每学期有反馈，要建立评价激励机制，树立优秀教研组、备课组、年级组、学科教师的榜样。
4.课后服务提质。提升学校课后服务水平，满足学生多样化发展需求。把课后服务的时间和每天的国家课程、校本课程统一考虑，统筹安排，来满足学生的多样化、个性化需求。校本课程及特色项目建设要根植于学校实际，重点依靠本校教师资源，对于重点课程及项目的提高，外聘专家定期进校指导，针对难点进行突破，包括金鹏科技论坛项目、青少年创新思维大赛项目、英语戏剧、辩论队、舞蹈队、合唱团、队列滑冰等等，要做到校内与校外资源相结合，让项目发展提高有资源保障。
5.教学管理提质。坚持教研组长每月一次例会，教研组每两周一次主题教研。落实备课组每周一次集体备课，要求备课组做好相关活动记录，要求备课组长每学期对组内每位教师至少进行 2 次教学常规检查（包括备课本、作业本、听课本）并及时做好记录。加强教研组长和备课组长听评课数量和质量的要求。教导处每月开展一次学生作业检查和课堂教学访谈，每两周一次教研组长和备课组长听课记录检查，按时开展清晰性、满意度等五次评价。
6.教师培训提质。发动全员教师从教育教学现实出发，从身边发生的问题着手，从“寻找答案的研究”为“发现问题的研究”积极开展教学研究。教研组长不仅是教研活动的组织者，更是教学研究的引领者，要发挥示范带头作用，落实教研工作规范，提高教研活动的有效性，教导处要推进“组组有课题，人人有研究，个个有成果”的工作机制建设，积极推进已立项的16个海淀区“十四五”教育科研课题开题与研究。把教研活动变成教师业务素质提升、解决教育教学中的实际问题以及提高教育教学质量的有效载体。站在系统化角度，聚焦教育科研，采用“线上+线下，通过项目研修和实践研究两个维度，有组织+自适应”的方式来实现教师研修转型。切实加强对教师的各种培训，积极组织教师认真学习钻研教材，制定好教学计划，坚持每周集体备课，及时总结交流教学经验，努力提高课堂教学质量。各教研组要做好组内教研培训；教导处定期邀请学科教学指导专家、一线优秀教师来校开展专题讲座。
7.项目学习赋能“提质”。开展研究型实践，将教学过程中的问题转变为专题，通过研究和实践来解决，进而反思改进，不断迭代。相比传统教学模式，项目式学习拥有先天的价值和优势，项目式学习正成为育人方式和课程教学变革的重要领域。新形势下，教师要以项目式学习为变革抓手，将项目式教学与传统教学融合，开发和学科内容有机融合的项目式学习主题，让学生在项目活动中通过问题解决、方案设计、产品制作等高阶认知策略和行为，加深对学科概念的深度理解，并实现在真实情景下的迁移和应用，促进学生的全面成长，为学生未来发展赋能。
教研组、项目组要主动开展项目式学习，例如英语、复语“云游学”项目，云游学伙伴可以选择国外的姊妹校，也可以选择国内的友好学校；交流的主题遵循真实、跨学科等原则。参与项目学习，学生可以选取身边的真实问题，以小组为单位综合使用所学知识和技能对问题进行分析、研究直至解决问题，然后以“云游学”的方式呈现给伙伴学校的师生，并从对方处获得反馈。项目学习所给予学生的，不仅是将来做事所需要的知识和能力，可能就是同学们将来所要做的事情本身。
以项目学习的方式研发国际理解课程。增强学生对本民族文化和多元文化认知，积极的参与一些全球性事务，或者表达自己的思想观点，在培养学生家国情怀的同时，让学生更加深层的理解人类命运共同体，更加深层的理解为什么要关注国际事务，而在这个过程中间坚持和平的原则，形成包容的心态，形成全球素养和意识。
8.创新高端英语项目课程与教学模式，提升多语种教学质量。继续推进初中英语高端项目课程与教学模式创新，重视语言教学有效性，如精选与国外同年级学生学习的“英语+”内容，如语言、小说阅读、科学等，切实提高学生的英语表达、交流、沟通及应试能力。将中国传统文化故事融入初中高端英语项目课程体系，帮助学生学会讲好中国故事。初中英语高端课程继续聚焦于课程研发、课程实施、评价方法和多维度反馈。进一步提高中外籍外语教师专业知识、学术水平和配合默契度，继续优化中外教联合教研，做好外籍教师岗培训。精心组织多种特色项目活动，形成阶梯晋级式目标活动；如 “朗读者”、“写作之星”、 “Ted Talks演讲活动之星”等。通过北外和语和中心争取建立更多的“中外语言伙伴学校”，继续与夏威夷玛利诺中学开展云游学活动，通过项目式学习（PBL），选取学生身边的真实问题，实现跨文化交际。
（四）坚持“五育并举”，落实立德树人根本任务
1.完善德育工作体系。 优化德育工作实施方案，深化课程育人、文化育人、活动育人、实践育人、管理育人、协同育人。大力开展理想信念、社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、生态文明和心理健康教育。加强爱国主义、集体主义、社会主义教育、党史教育，引导学生听党话、跟党走。加强品德修养教育，强化学生良好行为习惯和法治意识养成。广泛开展先进典型、英雄模范学习宣传活动，积极创建文明校园。突出政治启蒙和价值观塑造，充分发挥共青团、少先队组织育人作用。
2.强化习惯养成。根据学校实际、不同年级学生发展特点，制定阶梯式的养成教育方案。从“文明礼仪、自觉学习、遵守纪律、整洁卫生、健康生活、安全自护”六大维度，明确班级管理和学生“自我教育、自主管理、自律约束”的德育内容及要求，从可操作层面制订清晰的管理要求和考核标准，进行检查评比人员的培训，并及时进行结果反馈（量化评比公告栏、校园常规检查反馈表、流动红旗班级评选）；开学第一周组织开展“学规范 、正行为、 养习惯”教育活动，端正仪容仪表、培养学生良好文明礼仪习惯；通过自查、他查、改善、复查等多重手段，营造健康、向上的校园氛围。
3.发挥榜样引导作用。 继续以月为单位组织“校园之星”评比，树立身边榜样。优化 “校园之星”标准与评选流程，通过每月一次的评选活动鼓励学生在争当先进，培养学生的自信心和荣誉感。3月-6月将依次进行“奉献之星”、“勤奋之星”、“友善之星”、“诚信之星”等奖项的评选，在学生中树立起一批各类型的优秀学生楷模，让他们在学习、生活、行为规范中起到表率作用；此外，学校各类活动（体育、科技、艺术）评优、共青团、少先队的评优都会学生提供更宽阔的舞台，让优秀学生成为全体学生学习和借鉴的榜样。
4.做好学科德育渗透。 以海淀区“绿色成长”学科德育项目为抓手，充分发挥课堂教学主渠道作用，将德育内容细化落实到各学科的教学目标之中，融入渗透到教育教学全过程。通过学科德育的途径，培养学生适应终身发展和社会发展需求的正确价值观念、必备品格和关键能力。课堂教学中要把握以下学科德育的基本方法：挖掘学科学习中的德育要素，找准链接的关键内容；将教学内容与学生学习生活相结合，创设真实学习情境；将知识应用到真实问题解决中，设计挑战性学习任务；找准评价的关键因素，在教学过程中实施持续性学习评价。
5. 强化体育锻炼。注重体育的育人功能，提高学生体育锻炼的兴趣，加大体育宣传力度，营造全校爱运动、享运动的氛围，使“健康第—”的理念深入人心。构建高质量教育体系，实现体育赋能。坚持健康第一，实施学校体育固本行动。严格执行学生体质健康合格标准，开齐开足开好体育课，在一周开设四课时体育课的基础上，让每位学生掌握1至2项运动技能（足球、篮球、排球、网球、乒乓球、羽毛球、跑步、跳绳等）。落实过程性评价，科学安排体育课运动负荷。开展好学校特色体育项目（冰雪、足球），大力发展校园足球；丰富课间操和课后活动课：课间操设置广播体操、自编操、体能素质训练、长跑等项目；提供菜单式课后服务项目和内容，给学生更多的选择权；开设多元课程，进一步提升不同学段学生的体能素养。广泛开展校园普及性体育运动，举办趣味田径运动会（4月底），组队参加海淀区田径运动会。健全学生视力健康综合干预体系，实施阳光体育1小时活动，保障学生充足睡眠时间。
6. 增强美育熏陶。实施学校美育提升行动，严格落实音乐、美术、书法等课程，结合地方文化设立艺术特色课程（葫芦丝演奏、陶艺制作、面塑等）。广泛开展校园艺术活动，帮助每位学生学会1至2项艺术技能（声乐、乐器演奏等），组织合唱比赛，每个学生都要会唱主旋律歌曲。通过世界名曲欣赏，引导学生了解世界优秀艺术，增强文化理解。鼓励学生参加特色艺术团队（管乐团、合唱团、民乐团、舞蹈团等），办好艺术展演，推进中华优秀传统文化艺术传承建设。
7. 加强劳动教育。充分发挥劳动综合育人功能，优化劳动教育实施方案。根据学校实际，设置相应岗位（内务整理、文明礼仪、开心农场试验田、志愿服务、创造性制作等），使学生有岗有责；优化综合实践活动课程结构，确保劳动教育课时；指导家长给孩子安排力所能及的家务劳动，增强责任意识；年级、班级要坚持学生值日制度，组织学生参加校园劳动和志愿服务，积极开展校外劳动实践和社区志愿服务，加强学生生活实践、劳动技术和职业体验教育；将劳动知识、技能、情感相结合，完善劳动教育评价，实现评价多元化；继续深入劳动教育科研力度，做好现有课题研究，找到适合本校的劳动教育之路。
8. 重视师生心理健康工作。在推选德育工作人员及部分班主任外出参加心理教育专题培训的基础上，将所学课程在校区范围内进行分享；邀请心理教育专家，为班主任进行专业知识培训，普及青春期心理健康教育知识与方法；根据学生的年龄与心理特点，依托海淀区心理志愿服务队和海淀区中小学心理健康教育网，开设面向学生的需求性及普及性的心理健康教育服务；充分利用海淀区中小学资源平台及海淀区云课堂等课程资源，定期向学生及家长推送心理课程；与学校医务室、心理咨询室紧密合作，进行青春期生理、心理健康辅导；班主任在班级管理过程中，随时关注学生状态，与家长保持密切联系，及时沟通，家校共筑学生心理健康防线。
9. 落实“五项管理”规定。加强手机、睡眠、作业、读物及体质管理。对学生带手机入校园进行严格管控、建立学生手机校园内统一保管制度、对用手机布置或完成作业行为进行管控、对学生使用手机进行教育引导。落实上课时间规定、建立学生按时就寝制度、与家长一起做好游戏管控、开展学生睡眠监测。对课外读物进校园管理监督、校园推荐图书质量把关、校园内销售课外读物行为管控、严禁强制或变相强制学生购买课外读物。严控书面作业量。开好体育与健康课程、落实大课间体育活动及每天锻炼 1 小时制度、学生近视眼防控、落实体质健康测试制度。
10. 坚持活动育人。活动是中学开展教育教育教学的重要形式，也是学生道德形成和发展的重要途径，更受学生喜欢。继续校坚持活动育人理念，以社会主义核心价值观为统领，通过组织外语节（第6周）、文化节（13周）、社会实践（4月）、志愿服务活动（学雷锋周）、共青团活动、少先队活动等积极向上的导向引导激励学生，促进学生的全面发展及综合素质的提高。
11.做好三个平台工作。继续推进综合素质评价平台、开放性科学实践活动平台、综合社会实践活动平台等三大平台的工作。综合素质评价是基础教育评价体系的重要组成部分，是有效落实立德树人根本任务的重要举措。初中教导处将会根据市、区教委要求，认真贯彻上级精神，完成毕业年级、非毕业年级的综素评价工作，在开展各项活动的基础上，完成文字、图片材料的上传工作。在平时教育教学过程中，将综合素质评价工作落到实处，继续探索综合素质评价与学校的过程性评价有机融合之路，促进学生全面发展；开放性科学活动平台工作方面，将继续做好送课到校、校本课程研发与实践工作，保证学生在初中阶段顺利完成10次活动。同时，与历史、政治、地理、语文等学科的教学与活动相结合，根据学科特点完成规定的综合社会实践活动评价及数据上传工作。
12.提升家校共育效果。作为北京市教委设立的“家庭教育与家风建设”政府项目 “全国伴随成长公益项目家校协同基地校”，我校在新学期将一如既往积极参加项目组组织的各项培训与活动，逐步壮大家庭教育方向志愿者、指导师、组织者队伍，并在家校合作的实际工作中发挥作用；同时，派教师积极参与海淀区家庭教育指导师培训，为家校共育培养师资。此外，积极开展家校协同育人的理念引领和机制建设，继续完善家长委员会制度，各年级按计划召开家长会及家长委员会，建立良好的反馈机制。使让家长成为学校教育的参与者、合作者、志愿者，建立家长与学校的良好伙伴关系，共同担负起育人任务；在已有工作成果基础上，继续开展家长约稿、家庭教育经验交流、家长课堂等活动，提升家校共育水平。同时，还将进行工作方式的创新，通过各种途径解决学校教育与家庭教育难题，共同助力学生成长。根据市教委《关于学习宣传贯彻<中华人民共和国家庭教育促进法>的通知》精神，做好宣传工作，大力营造学习贯彻家庭教育促进法、建立家校共育的良好氛围。
其他重点工作
1.初三年级工作。坚持毕业班领导小组例会、备课组长例会、初三教学质量分析会制度，共同落实毕业班全面培养的工作方案，开展毕业班分类调研，对关键问题进行深入剖析，逐级分解，找准问题，逐个突破，提升毕业班工作的实效性。通过专家进课堂、常规听课、学生访谈等方式加大教学调研力度，明确初三年级的工作目标，深入分析初三年级面临的实际问题和解决办法，“以问题为导向”为学生的备考复习做好相关指导和服务工作。
2.招生工作。成立2022级初一年级招生工作领导小组和工作小组，根据市区教委的统一要求，有计划有步骤的开展招生工作，进一步提升招生系列宣传工作。继续在本校小学五、六年级开设小初复语衔接校本课程，优化一贯制复语课程进阶方案。面向本校六年级学生，做好校内学生的家长直升面谈等工作。升学指导工作常态化、多元化，多角度、多渠道开展招生宣传。组织校园开放日活动，向学生和家长展示初中办学特色和办学成果。依据市、区小升初招生政策，制定并完善《2022级初一年级招生方案》，明确招生规章制度和工作职责，周密部署，规范有序，精准到位。
五、保障措施
组织保障
1.成立了以学科专家、教导处干部、教研组长为成员的校内督导组,不定期进行推门听课,及时、真实评估课堂教学质量。在实施青蓝工程、骨干领航、名师导航等师训工程的基础上,采用集体备课、研课、听课、评课等方式来转变教师教学观念与教学行为,提升教师教育教学综合水平。
2.加强教学质量的监控与评价，提高教学质量，注重过程评价。评价的结果作为教师评优评先、晋级等奖励的主要参考依据，更好地调动教师的积极性，使学校的教育教学工作有规则、有秩序。
（二）制度保障
1.制定、优化教育教学规章制度，如《教师教学常规》、《教师备课制度》、《教师教研制度》、《教师作业设计与批改制度》等，落实例会机制（教研组长、年级组长、备课组长等）、学科教研机制、专题研讨机制、部门沟通机制和专项研究机制等。
2.教导处牵头对教育教学规章制度抓好执行。如规范管理,在教师教学“五认真”管理中,由教导处牵头,年级主任、教研组长、备课组长在每周五就对本年级老师的备课情况、作业设计进行检查,同时检查作业批改等。
3.制度的生命力在于执行。教导处、教研组每月有目的、有计划地开展两次学科教研活动。认真进行理论学习，积极开展课例研究。落实“四定”：定专题研讨主题、定中心发言人、定时间、定内容，形成制度。每学期定期进行课堂教学展示活动,如:学科带头人、骨干教师示范课、各备课组同课异构课堂教学展示等。
（三）经费保障
严格执行预算制度，以教研组、年级组和教导处为申报和使用预算的主体，围绕工作计划制定预算。学校按照生均经费标准，核准预算总额和分项预算。中层干部、年级主任和教研组长根据预算项目，遵照预算使用规范，使用经费组织教育教学活动。
