为了促进教师形成积极正向的教学思维方式，拓展教学思路，提高教学实效，高中英语教研组于4月6日邀请了北京教育学院外语系副教授李宝荣到校为全组教师做题为《以学情分析拉近教与学的距离》的讲座。

讲座中，李宝荣老师主要从学情分析的意义与方法两个方面讲解了如何运用学情分析开展有效教学。她指出，“学情即学生学习的情况，包括对学习的认识、对学习的态度、学习动机、学习兴趣、学习方法、学习能力等情况。了解学情是有针对地进行学习指导的前提条件，也是每位教师的任务。”“学情分析不是一个独立的阶段，要贯穿整个教学过程，旨在了解整个班级、年级的学习情况；确定单元、课时教学目标以及设计教学过程；确定个别指导计划；进行自我反思、自我诊断。”“学情分析的切入点是学生的问题和智慧，研究方法是观察、作品分析、问卷、访谈等，研究内容是寻找问题产生或智慧形成的原因、过程和条件，确定学生的发展需要，目的是确定学生发展的目标、教学的起点和教学的策略，促进学生的有效学习和发展。”

通过聆听李老师的讲座，我组教师意识到教师教学研究的重点要从“教师如何教”转向“学生如何学”。只有关注了学生，教师才会以相对客观的方式有效地获得学生发展需求的信息，有效地引导学生学习，满足其学习与发展的需求。在此理念引导下，我组教师会把关注学生、调查学情和满足学生的需求融入日常教学中，从而不断探索开展学情调查、促进学生发展的思路与实践策略。

（高中英语教研组）