小学校区语文教研组青年教师教学比武

本学期我校小学校区语文教研组于11月9日在录课室开展了围绕想象文作文指导为主题的五节青年教师教学比武大赛研究课。本次比赛总体分为三个流程，第一轮为教师比武教学设计评比；第二轮在教学设计评比的基础上择优选取优秀教案进行组内集体备课及磨课；第三轮开展五个年级的想象文研究课展示。我校林卫民校长，小学校区于苒校长、孟娜副校长、教学处主任李琳以及语文组全体教师参加了赛课展示活动。

本次语文教研组青年教师比武大赛巧妙地将想象文课题研究与赛课研究相结合，先在中教楼五年级（2）班开展了教学设计评比，在此基础上择优选取五种不同课型进行教学展示。从教学设计中我们可以看出每一位教师都精心设计教学环节，充分发挥想象文启发学生想象力，开发学生思维的功能，将教学落脚点放在学生思维的发散与写作指导上。

五节教学研究课主要围绕想象文教学指导策略进行，二年级高爽老师从学生喜闻乐见的绘本入手，通过阅读《我爸爸》这本绘本，引导学生观察图片建立图画与文字之间的关系。教师首先出示封面中爸爸的图片，引导学生通过观察图片思考“你觉得这个爸爸是个怎样的爸爸？”随后出示爸爸赶走大灰狼的图片引导学生思考“你有看出了一个怎样的爸爸？”就这样通过四组图片的出示引导学生总结出爸爸勇敢、灵活和强壮的三个特点，并以此回读课文去找找稳重是怎样写出这些特点，找你喜欢的句子读读。并以此总结出“1、我的爸爸像 一样， 。2、我爸爸像 一样 ，也像 一样 。”这两个句式让学生说说自己的爸爸的两个特点并写下来。这节课可以看到二年级孩子课堂中的生成，绘本作文的这种形式也很新颖孩子很喜欢。三年级郭茂林老师则从一个半圆开始引导孩子发散想象，随后又在半圆中添加一横继续引导学生想象。在学生充分地想象中给出小兔子神奇的草帽的图片，引导学生总结出帽子有遮阳、雨伞和降落伞的三个功能。以此衍射开来，帽子还能做什么？在学生发散的想象中，教师帮助学生选取想象比较合理并容易展开写作的内容板书写来，帮助学生做好写作铺垫，在写作中给学生搭好梯子降低写作难度。

四年级的韩雪老师从教材《月光曲》中选取有关想象的内容进行片段学习，结合图片观察想象月光曲中所描绘的场景。随后抓住北京的第一场雪景照片回顾，引导学生回忆校园雪景的美丽，围绕校园雪之美，借助聆听《雪绒花》，调动视觉和听觉两方面诱发学生想象进行习作。五年级李响老师则是通过《一粒种子》的故事导入，借助种子在国王、商人、士兵和农夫四人手中的经历引发想象，引导学生在情节反复中围绕中心递进续编童话的写作方法，而后通过小组学习单根据学生选择的内容进行有效的分组讨论，最终在课堂中生成作品。六年级的石霞老师则引导学生通过重组画面，创编故事。开课一始石老师出示了四组图片引导学生建立四幅图片之间的关系，初步训练学生串联故事。随后巧妙地借助马致远笔下《天净沙·秋思》所描绘的景物进行重新编排，大胆组合创编新故事。

这次研究活动，不仅使全体语文教师对想象文的课堂教学研究有了新的理解，还对我们今后的想象文研究工作提供了研究基础，指明了教学指导方向。

参赛教师上课

校级领导参加听课及教学设计评比

（小学 王君）