2015年10月21日，我校初中数学教研组在孟威老师的带领下，对初三年级王莹老师的《一元二次方程整数根问题》和姜雪老师的《一元二次方程根的判别式》两节课进行磨课，同时初三年级也借助这两节课开展了一次年级的集体备课展示。

这次活动先由王莹老师和姜雪老师说自己的教学目标、教学重难点以及教学设计思路，因为两节都是复习课，所以，两位老师还重点说了针对初三复习课她们的设计思路。

王莹老师的《一元二次方程整数根问题》是在学生学习完一元二次方程的基础知识之上，进一步探究一元二次方程的整数根问题，培养学生观察、分析、分类的能力，进而掌握一元二次方程整数根的一般问题的解法，王老师从学生解两道不同类型的方程自然引入当k取何整数值时，代数式的值为整数，这种设计弱化、分散了难点问题，通过类比解决问题并迁移提高。

姜雪老师的《一元二次方程根的判别式》是在学生掌握了一元二次方程的解法之后进一步让学生深入理解一元二次方程根的判别式，从而达到能够熟练运用根的判别式，在不解方程的前提下判别方程根的情况。此外，姜老师很注重对学生逆向思维的培养，让学生能够根据方程根的情况确定方程待定系数的取值范围并能够证明字母系数方程根的情况。姜老师的课上特别注重让学生自己编题，旨在培养学生思维的严密性和灵活性，提高学生分析问题和解决问题的能力。

王莹老师和姜雪老师说完课之后初三年级的孟威老师针对两位老师的说课，细致地分析了两位老师的每个教学环节，每道例题的设计背后的教学理念，孟老师提出每道例题都要有总结、反馈、提升的过程，此外，数学的课堂一定是思考的课堂，要在课堂上给学生留足思考的时间。

初中部副校长杨磊针对两位老师的课提出，复习课的核心活动是回顾知识、重组知识和应用知识，数学基础复习课教学应该区别于新授课的核心价值的认知特点，研究基础复习课的核心价值和认知特点是形成相应教学策略的源泉，杨校长还指出复习教学要有针对性，教学设计要有典型性和层次性，要落实学生的主体地位，创建适当的认知线索。

初中部的宋宗伟老师、李保申老师、王月华老师等多位老师都提出了宝贵的意见。

初三备课组的这次集体备课展示是以磨课活动展开的一次别开生面的集体头脑风暴，老师们都感觉到这样的集体备课才是我们教学真正需要的实效、高效活动。

孟威老师主持教研活动

姜雪老师进行备课展示

王莹老师进行备课展示

组内老师聆听备课展示

(初一备课组 王月华)