6月5日下午第一节课，贾晨薇老师给三年级7班的孩子们上了一节内容为《其他动物的生命周期》的“思维图”研究课，科学组老师听取了这节课。

上课前，贾老师先带领学生们复习了上节课所讲的《蚕的生命周期》，分为出生、生长发育、繁殖和死亡四个阶段，进而引入了——其他动物的一生也要经历这样的过程吗？这个过程每个阶段都是什么样的呢？

在引入新课后，贾老师在大屏幕上展示六种动物的图片，让学生们分组挑一个动物进行讨论，讨论它经历了哪些生命阶段，并且用流程图表示他们的生命周期。通过比较不同动物的生命周期，指导孩子们给动物分类，两种分类方法：是否经过变态，以及卵生还是胎生。

经过总结后，贾老师将不同的两种分类方法在大屏幕上以思维图中的树状图显示出来，让孩子们往里面填写动物。孩子们弄清每种分类方法的不同之后，积极回答，正确地把动物填写到相应的空缺中。

课后，科学组教师对本堂课进行了评课和教研，讨论思维图在本节课中运用得是否合理和充分，贾老师认真听取并记录。

思维图是上学期赵龙组长带领科学组教师教研学习的，非常适合应用于科学课堂。它是表达发射性思维的有效的图形思维工具，简单又极其有效，是一种革命性的思维工具。在科学课上，图文结合的方式更有利于学生理解和掌握科学知识，将抽象的内容分类，以“思维图”的方式让知识在孩子脑海中系统分类。思维图充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，从而开启人类大脑的无限潜能。科学组教师本学期将思维图带入科学课堂，取得了很好的教学效果。

科学组 贾晨薇