4月1日，我在北京医科大学附属小学进行了听评课活动，课题为“插入图片”，授课对象为小学四年级。本次听评课我得到了很大收获。

一、本次课的教学环节：

首先在课堂引入部分，教师以配合学校举行的“优秀作文展”任务为契机，引导学生只有简单的文字，不够美观，启发学生思考如何让自己的作文更好看。教师向同学们展示配有图片的优秀作品让学生感知。

在获取新知上，教师采用自主探究和任务驱动相结合的教学方法，给学生明确课堂认任务，并且让学生自主探究如何在文字中插入图片。在操作过程中遇到困难，教师编了一个朗朗上口的口诀协助同学们解决问题，并让学生尝试新的操作方式。当图片插入后，同学们遇到了新的问题——关于图片环绕方式的问题。教师让学生们尝试分组分层解决问题，并放手让学生离开座位，互助互学，完成学习任务，找到解决问题的方法。在同学们经过自主探究，找到合适的方法后，教师及时进行总结，并且马上提问同学们是如何解决的。

在创作作品和评价环节，教师巡回指导，完成的同学帮助其他同学。教师允许学生离开座位互相评价作品，在大屏幕上展示学生优秀作品的同时，将优秀作品使用打印机打印出来，贴在白板上供学生们观赏。

二、本节课收获：

1.在引入环节，教师以贴近学生学习生活的情境引入，立刻将学生们的注意力集中在课堂上，并充分调动学生学习情绪和积极性。“好的开始是成功的一半”，为整个课堂奠定基础。

2.口诀法协助同学们自主探究，遇到问题自主尝试解决，运用旧知识解决新问题，成功做到了“知识迁移”。“授之以渔不如授之以渔”，在培养学生解决问题的能力后，及时对学习方法进行总结，并让学生重现解决问题的过程，将“元认知”能力的培养贯穿课堂。

3.在评价形式上，放手让学生离开座位互评，互帮互助，提高学生自我评价能力和合作能力。在行为习惯的评价上，分小组以“加分”形式管理纪律，培养学生良好的行为习惯。

4.在课堂上有一些突发情况，教师处理及时得当，班级管理井然有序。

5.最后将优秀学生作品使用打印机打印出来，贴在白板上让大家欣赏，更激发学生学习的兴趣，尽力把自己的作品做得更好。

以上是我参加本次听评课的收获，以后我找时间听取更多优秀教师的课程，以提高自己的教学能力。

（小学科学组 贾晨薇）

在文字中插入图片

学生展示解决问题的方法

学生自主探究学习