其实，不仅寒假作业，如何布置日常作业也是值得我们思考的。作业是学生学习中的一项重要实践活动，是巩固知识、培养能力的重要手段。教师通过布置作业，可让学生举一反三，培养技能，探索新知。但是在教学实践中，往往有学生不爱写作业、不写作业、应付作业的现象。为了让学生能够按时、认真完成作业，老师可谓想过许多办法，奖励、惩罚、积分，各有妙招。那么，究竟怎样布置布置作业，才能让学生喜欢、乐做，真正收到实效呢？在语文教学中，我做了一些探索。
学生是学习的主人，在学习中处于主体地位。每个孩子又都是独一无二的，有着不同的特点，都是应该关注的对象。所以，布置作业，不仅要面向群体，还要要多关注学生，关注本身就是最好的教育。多研究学生，了解学情，掌握学生能力发展状况，适时、适量、有层次地选择适合学生的作业题，做作业才有针对性，实效性。
如预习作业，我有一套固定的要求：读文3遍、生字注音组词、多音字注音(我指定的字)、解词（我指定的重点词）。这样的要求在培养学生预习习惯的阶段还是很有效的，学生可以知道预习时关注什么，便于学生操作，检查起来也方便，但是随着学生预习习惯的养成，这样的预习要求就忽视了学生的主动性和学习的个体差异，也容易养成学生的依赖心理。后来我做了一些改变：读文3--5遍（达到读通顺、流利）、生字注音组词、多音字或者易错字注音(自己在预习中遇到的读不准的字)、解词（自己不明白意思的）。虽然只是一些细节上的改变，但是这样的要求关注了每个孩子基础的差异，使他们在预习时发现自己学习的难点，同时，在课堂交流时大家能够互相启发，互相学习。
布置这样的作业，有效且弹性大，不同层次的学生都能顺利完成，通过做作业都有所发展。
有效的作业不仅仅在于学生做了多少道题，写了多少个字，而是在于题目能否开发学生潜能，激发学生的学习兴趣，鼓励引导学生有创见。因此在作业选题设计时，教师心中要充满强烈的创新意识，设计题目新颖多样。能以不同角度、不同方式开发学生潜能，激发学生创新思维，使学生在思想亢奋中做作业。这样设选的题目，定会成为孩子的精神盛宴，在他们的听、说、读、写、画、演、玩中，张扬个性，迸发激情，流淌智慧。在教学低年级语文时，我很注意学生的生活识字，努力把生活变成识字的大舞台，我经常会布置一些需要动手的作业。比如，在教学《自选商场》一课时，我先留一个预习作业，请学生到自选商场去看一看，买一些好吃的，把商标收集起来做一个贴纸，认识上面的汉字，告诉学生第二天要选一名“认字大王”。第二天再学习这一课时，学生的积极性很高，学起来也非常轻松。等学完了这一课，我又布置学生了一项作业，请学生回家后，把家里的商品分类写出来（不会的字可以让家长帮忙或者写拼音），看谁分得好、写得多。这样的作业不仅能培养学生的分析能力，而且无形中又增加了学生的识字量。孩子们乐于参与。在学习《菜园里》时，则让学生记录一下自己今天吃了什么蔬菜，同样能够达到在生活中识字的目的。
再比如，在学完一个单元后，让学生自己总结出本单元的形近字、同音字、多音字，高年级还可以列一列本单元的“知识树”，甚至还可以告诉孩子单元试题老师可能从你们归纳的知识点中选择。想想看，这样的作业，一定能够充分发挥孩子的创造性和主动性，让孩子乐学、爱做。
“童子之情，乐嬉戏”。作业要迎合学生心理，调起学生“胃口”，使其乐意完成作业。现在孩子为何痴迷网游？因网游操作规则简单，一学即会；达标信息反馈及时，且目标逐层升级，不断调动参与的积极性；加之，人心灵深处都有一个根深蒂固的需要，希望自己成为一个最终的胜利者。愈玩愈有劲，越玩越迷。从这一点讲，对我们也颇有启发。布置给学生的作业为何没有网游那么大的吸引力？就是因作业的设置忽视了易难循序渐进的编排规律，研究少，随意性大，扼杀了学生解决问题的兴趣、积极探索的欲望。学生一进入作业，就陷入为难的境地。久之，失去学习兴趣，惧怕作业，害怕学习。要使作业，学生乐做、高效，就需更新观念，使作业的设计更具人性化，编排更符学生认知规律，让学生在游戏中完成作业，在作业中享受游戏的欢乐。
在去年的清明节前夕，我在布置作业时想到：难得的三日小长假，又是春暖花开的时节，家长应该都会带着孩子外出游玩或者旅游，这时候如果让孩子带上各项作业，该是多么的大煞风景呀，如何把语文学习和游玩结合起来呢？对了，我们正在学习写景和游记累的文章，上次习作就是《早春的校园》，但是学生在观察方面还不够细致，需要继续锻炼。于是，我布置了一项特殊的作业：把你看到的最美丽的花或者景色拍摄下来，配上优美的文字，可以是自己写，也可以摘抄后仿写。开学后，孩子的作业交上来了，有几位同学写了300多字呢。我把优秀的作品展示出来，孩子们别提有多高兴了。在学校的一次作业调查中，我听到了孩子们喜欢的作业中提到了这项作业，更让我觉得这次作业的布置是正确的。
当然，这些都是作业的一种形式，日常教学中我们还有很多常规性的作业，如写字、做习题等等，认真做作业的习惯也必须养成，但是如果我们能形成起这样的意识，经常布置一些富有创造性、寓教于乐、发挥学生主动性的作业，孩子们一定会越来越喜欢写作业的。
