数学教研组
——努力构建“点动成线、面动成体”的校本教研新体系
贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》文件精神，进一步深化改革，致力于内涵发展。进一步加强现代学校管理制度建设，努力打造“师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力”的教师团队，以全面提高教育教学质量为核心，大力推进素质教育，营造“团结、紧张、宽容、严谨”的校园文化。整合学术力量和行政力量，全面推进教育教学改革。进一步加强教研组建设，将“基于案例的学习”作为教研活动的主要形式，以提高教师的教学设计、教学实施、教学反思能力为重点，努力实现“每个教师都是高水平的教师、每节课都是优质课”的目标，打造全面优良的北外附校教师团队和全面优质的学科课堂教学。
本组共有教师28人。29—40岁教师有17人，40—57岁教师4人，29岁以下有7人（毕业1—2年的有3人）。其中2位是学部主任，学科带头人4名，退休返聘教师2人，骨干教师5人，约有50%的优秀数学教师分散在六个年级组，为年轻教师导航，而像王海琳、周继娜、邹学红、李娟、袁琦、张艳萍等是北外附校自己培养起来的年轻教师，她们对附校有着深厚的感情和感恩之情，四年来一直默默无闻的为附校付出着。很有潜质的10位教师配备了专业能力强的师傅，这是我们开展各项工作的基石，也是本组最突出的优势。
通过对校本教研情况及需要解决的问题调研，结合数学教研组的实际情况，以及“你希望教研组下学期帮助自己解决教学中什么问题？”的专项讨论，“如何才能让教学设计有厚度？”排在首位。即目前数学组教师对把握教材，挖掘数学本质方面有所欠缺，是下段教研工作的一项重点。
全面落实课程计划不走样，全程落实课程标准不走样，认真落实“五认真”不走样。
【备课】学习《数学课程标准》，正确把握《课程标准》规定的小学阶段数学教学目标和年段教学目标。结合学生实际情况，制订学期教学计划，目标明确，内容具体，教学措施切实可行。
认真参加每周的备课组活动，并积极参加备课组内就教学目标、内容、方法、
手段、媒体、运用等方面的讨论，配合备课组长做好备课组工作（定时间、定人员、定内容、定地点、定主讲教师，做好备课组计划、活动记录）。备课组长按时按质量组织教师进行备课组活动（鼓励创新），尽量以课例为研究主要形式。
按照学校教学常规和备课的项目要求，认真进行单元备课、知识点整理、课时备课，制订教案，教案要完整、规范。备课时既要注重教学目标的制定，又要关注学生的发展，写出符合要求的教案,做到常写常新（每位教师做好教学后记）,逐步形成有自己个性化教案。教案设计中注重体现教法，指导学法。备课组长、教研组长有权定期抽查各位教师的教案。通过教案下延、课件下延、活动下延等方式，减轻教师的劳动，实现低耗高效教学。
学期末将本学期的集体备课思想及优质课件备课组长安排本组织教师整理一份成品资料，上交教务。
【上课】教师要按教学进度授课，不能随意调整教学进度。面向全体学生，正视差异，因材施教，对每个学生负责。
实事求是地上好每一节课，从学生实际出发，认真研读学生，课堂教学要做到目的明确，讲解准确，重点突出，难点突破，指导学法，讲练结合，合理组织,师生互助，注意培养学生的实践能力和创新精神，认真贯彻落实教学常规。
精神饱满地上好每一节课，关心、爱护、帮助任教班的每一位同学，不讲废话，围绕中心，照准心理切入点，搭建能力坡度，提高学生学习兴趣，很好地完成每堂课的授课任务。
加强学生学习习惯和课堂常规的养成，培养学生养成良好的倾听、发言、思考习惯；关注学生的坐姿、站姿及读书、写字的姿势。培养学生具有认真审题的习惯、自觉反思和学会评价他人思维的能力。
以“减负增效”为中心，优化课堂教学过程，向四十分钟要效率。采用先进的教学手段，直观、形象生动地进行教学。提高学生兴趣，开阔学生视野，优质高效地完成课堂教学任务。每位教师在新单元授课前要求组内教师先模拟出一套单元试卷，并针对此试卷进行集体教研。
【听课】每位教师学期末听课不少于20节（公开课除外），并撰写评价分析。
【作业】及时布置作业,且全批全改；学生每天的作业必须每本必批，统一订正和个别订正相结合。对个别有困难的学生要加以面批指导。特别注意的是口算作业有选择性的完成；其它（两本作业）任选一本作为必做作业，但只要学生完成作业，必须批改。
以备课组为单位要针对学生差异，精心选择和设计作业，探索分层作业和个
以讲评试卷和作业为契机，指导学生分析错因的能力，构建学生积极与作业
对话交流的反馈体系，让作业成为学生自主学习的鲜活载体。
【辅导】深入了解学生的学习思想状况，分析学生现状，制定培优补差计划。针对不同层次学生，实施分层次教学，分层次辅导，不断改进教学方法，使全体学生在原有基础上有所提高。
重视培养学生能力，发展学生个性特长，认真组织指导课外活动小组活动，培养学生兴趣，扩大知识面，发挥其特长，组织好学生学科各类竞赛的选拔辅导工作。
尊重学生差异，不放弃一个学生。针对学困生的实际问题，采取作业面批，提高作业质量，及时解决学生的学习问题，利用课余时间对学生进行辅导。每次测验后，认真分析学困生的试卷，寻找问题，制定补救措施，随时调整补差计划。认真填写《让我们一起快乐成长》学生辅导手册。
【考试】认真监考，批改、讲评、订正各类试卷，做好质量分析。
认真如实做好质量分析，及时反馈，改进教学，（向教务上报年级后5位学生名单）备课组长设定单元考察范围：备课组长组织教师出单元考试卷和期中试卷；教研组长核查单元考试卷；组织教师轮换监考、流水阅卷、登统成绩、试卷分析；备课组长做单元考试分析；单元测试的出题按照易：中难＝7：2：1（五年级为4：4：2）。每次单元检测有1道附加题。单元测试可以申请重考，学生的成绩按照最好成绩进行登统。由备课组长、年级组长负责安排考务工作。
对备课组长进行试卷命制专项培训，保证每次的单元试题真正达到检验教学过程的作用。（期末考试按照学校总体安排进行）
本学期教研口号“让教学设计更有厚度”。围绕本项目标采取如下措施：
1、理论学习。组织教师学习《小学数学教学策略》和《小学数学本质》两本书，组织一次读后交流，聘请专家指导。要求每位教师针对一本书中对自己印象最深刻的内容做读书感想，并且制作ppt.
2、做好教研组引领作用。将“基于案例的学习”作为教研活动的主要形式，以提高教师的教学设计。帮助老师解决“如何分析教材”“如何学生调研及分析”“目标的制定”这三个问题。
3、发挥备课组长的作用。三年来一直解决不好的问题，本学期重新调整工作思路。围绕教研组的工作重点做好本组的研究工作，以组内展示为主要形式，本学期有“学生调研及分析”教师比赛、“教学设计”比赛、“教材梳理”比赛、“备课组教研成果展”，从而促进备课组的内涵发展。
4、发挥骨干教师的辐射作用。骨干教师组内示范课，指导年轻教师每学期不少于2节。
以“让——学习发生”为核心科研课题，鼓励备课组自主创新，开发子课题。
1、做好“目标落实”的课堂观察。根据课前学生调研——课堂中观察—课后学生调研——反思教学目标的过程，引导每位教师从课题的角度思考教学问题。
2、以课堂用语研究为突破口，以文本教学研究为载体。形成条块互动，相得益彰。
3、课题沙龙：每个学段定期在教研组内汇报交流感想，依托学区课题研究和校级课题研究锤炼队伍，培养骨干教师。主要是参加西北旺学区课题组的教师内进行。
4、资源共享。建立数学组课题活动过程记录文件夹，记录每次活动的收获、困惑，并能自觉地运用到教学工作中。
针对四本教材（上、下册人教版和上下册北师版）做好对比，找出内容的差别，补充知识空缺，做好教材顺利衔接工作。
假期参加教材培训的教师开学初要做好培训精神传达工作。
利用每位教师出6套试卷（小单元可以合并）为载体，督促教师落实每节课的目标。
【错题库】备课组长上交学生错题（以单元为主，可以是照片或学生的PPT）
【单元试题精选】针对每位教师拟制试题，挑选精典试题。
【优秀教学设计】含教材梳理、学生调研、录像、课后反思。
要求：授课内容按期末要求；授课教师必须要进行学生调研；录像，并制成光盘，附上教学设计；教研组长负责传给各备课组，并有备课组长安排观看，教师准备针对调研角度思考、整理。
要求：每位教师认真读一本专业书籍，并撰写一篇读后感，并在月末进行阅读心得交流（5分钟）。
要求：10月份每位教师开始准备一节30分钟的录像课，并在备课组内交流，由备课组推出一节到教研组内交流；每位授课教师认真撰写一篇教学反思；学部或教研组对录像课和反思进行评比。
要求：教师的试题由教务或教研组长拟制，学生试题由备课组长拟制，试题交由教研组长汇总；测试时间60分钟；由教务统一测试时间；考务工作由年级组长统一协调安排。
要求：学前双语教学课题组承担两次的课题研究活动；全体数学教师集体评议；从操作层面上撰写课题小结，每人一篇。
要求：教师自己制作一个教学课件；可以与研究课、家长开放课等活动有机结合；按要求与1月份上交比赛作品。
以科学发展观为统领，以《北外附校2011-2012学年学校工作思路》为依据，以提高质量为核心，遵循育人规律，探索教研方式，提升教师执教能力，提高学生的综合素质。
小学语文组共有教师30人，其中返聘资深老教师3人，35岁以上的中年骨干教师7人，30岁以下的青年新秀16人。长期以来，组内教师发扬“团结协作，求真务实，共同提高”的教研风格，在附校这块充满生机与活力的沃土辛勤耕耘着。
以“如何让学习发生”为目标,以课例反思、成长案例研究为主要形式。从而达成教学成果、教研成果共享，促进教师专业化成长，提高教育教学质量。
⑴、让“乐读善写”成为学生语文学习的主旋律，积极寻回语文教学的本真，探索学生求知的源动力。
⑴、科学制定教师基本功培训方案，把教师基本功达标工作抓出实效。调动教师的积极性，着重进行教师课前准备、课中驾驭、课后反思能力的培养。
⑵、继续开展与学府苑小学的联校教研活动，通过教研活动推动教师专业成长，以优化课堂教学为着力点,努力提高教学有效性。
⑶、以年轻教师培养为基础，形成教师后备力量。继续实施“青蓝工程”，坚持师徒结对的有效做法，尽可能地为年轻教师提供良好的指导与帮助，使其掌握科学的教学方法，逐渐走向成熟并成为学科骨干。
⑴、备课组长要负责教学进度的统一，作业布置、批改的统一，单元检测的安排。
⑵、每周进行一次备课组活动。定时、定点、定主讲人。内容要围绕教学进度、教材分析、单元测试成绩分析等展开。
⑶、备课组长定期抽查本组老师的教案、作业情况，发现问题及时解决。
⑷、组织本组老师，根据本年级的教学特点，有目的开展学科活动：组内引路课、研究课、开放课、新教师汇报课。
⑴、备课：在备课方面，倡导教师规范操作，重点突破，备出精品，并注重教后反思，及时捕捉教学中的成功与失败，形成反思习惯，逐步提高反思能力。加强集体备课意识，注重资源共同分享，做到备课要“深”。重点研究在课程实施的背景下的课堂教学，如何将先进的教学理念转变为具体的教学行为。
⑵、上课：组织好学生的自主学习，让学生在充足的时间里积极主动地听、说、读、写，在此过程中，积极鼓励学生质疑问难，在课堂教学中多给学生创设提出问题的机会，让学生敢于提出问题，善于分析问题，培养解决问题和辨别是非的能力。
⑶、测试：科学、合理地做好各单元检测内容，通过检测，解决教学中存在的问题，采取相应对策，不断改进教和学的方法。教师要认真阅卷讲评，真正落实对基本知识的“月月清”。及时做好质量分析，反思小结，反馈等工作，及时调整教学策略，提出分层教学，辅优补差的措施，并做好相应记录。
⑷、作业：在作业设计方面，教师应勇于探索，让作业更具新意，更具内涵，更好地为学生综合素质的提高服务。作业的批改应及时、细致、具有激励性。作业适度、适量，又分层作业。批改认真及时，提倡运用短语加等级，低年级的写话和中高年级的习作批改可采用精批、略批、面批、学生互改等多种方式。随着年级的升高，应注意加强培养学生自改作文的能力。
⑸、辅导：培优补差，不放弃任何一位学生。教师要充满爱心，耐心细致地对待学习有困难的学生，鼓励他们树立信心，教育他们改进方法，促使他们进步。对学有余力的学生，可以根据他们的兴趣的愿望培养他们，使他们成为优秀学生并形成群体。
教书重在育人，我们特别要重视培养学生上课专心听讲、按时完成作业、审题、阅读、写字等良好习惯，采取切实的措施经常抓，反复抓，为学生可持续发展打下良好的基础。继续培养学生的八个习惯（①会预习；②会合理安排时间；③会独立完成任务；④会请教；⑤会阅读；⑥会思考；⑦会表现；⑧会倾听与关注。）；通过对学生学习习惯的培养，让孩子真正成为学习的主人，为学生的终身学习打下坚实的基础。
积极推行语文课外阅读指导，切实培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，使学生多读书，好读书，读好书。倡导"让读书成为习惯"，从书中收获知识、明白事理、陶冶情操，写好读后感。
第5周，“语文课堂的高效性”的研究---骨干教师示范课；
第9周， 联校教研——“习作教学的有效性”的研究；
第11周，联校教研——“习作教学的有效性”的研究；
认真贯彻落实党和国家的教育方针，认真落实《国家中长期教育与改革发展规划纲要》精神，切实加强素质教育，坚持以学生发展为本，正确处理育人与教学的关系，加强创新精神和实践能力的培养。遵守国家法律法规和学校规章制度，加强师德修养，教书育人，为人师表。严格遵守教学常规和课标要求，认真落实“教学五认真”工作要求，提高课堂效率，减轻学生负担，提高学业质量。实施“全人教育”，不仅关注学生学业水平的提高，同时要着眼学生终身发展，帮助学生成为体魄强健、人格完善、素质全面并积极追求学业进步、有着终生学习良好习惯的“完整的人”。在教师队伍上要努力打造一支高素质的，具有高尚职业道德和过硬专业水平的，爱学生的，负责任的英语教育团队。
小学1-6年级共54名英语教师，从年龄上看，53名教师在35岁以下，是一只中青年教师为主干的队伍；从职称上看，11名教师有小高职称，37名教师有小一职称，包含大部分教师曾获得区级骨干、校级学科带头人、校级骨干、教学新秀的荣誉称号。
每个年级在完成本校教材backpack相应5个单元的基础上，要同时补充进行海淀区新起点英语教材。需要教师能够提前梳理两种教材，相互补充，有机结合进行课堂授课。与此同时，期末英语会进行两种教材的不同考试，教师要充分了解海淀区教材的考试题型，引导学生放稳心态，切勿骄傲。
本学期大部分教师积极承担校内、学区内甚至市内的公开课，组内的教师能够给予大力的支持和帮助，共同研究公开课，取得了很好的效果。本学期半数教师上公开课，进一步端正心态，组内教师教学热情很高，与学生建立亲密和谐的师生关系，学生们喜爱学英语，家长们重视英语。
年轻教师的课堂纪律需要加强，教学方法需要提高，和家长沟通的技巧还需要向老教师多学习，要更快地融入北外的英语大集体，为我校外语特色建设发挥更大作用；有经验的教师要不断提高教师们的教学教研能力，多带组内的新教师，共同进步。
（1）3月份开展英语书法比赛，区别与学校的中文书法比赛，加强教师粉笔字的练习；
（2）4月份开展现场板书设计比赛，考察教师对板书重要性的理解，同时检查教师粉笔字的练习情况；
（3）5月份开展英语朗诵比赛，加强教师自身英语专业素质提高的意识；
（4）6月份继续开展非英语教师的课堂英语用语培训，验收进行口头翻译；
（5）教研活动根据各备课组自身的重点，在全校进行研究课的讨论（注：事先备课组活动内研究并试上），推选最优秀的课在全校范围内展示。
第2周： 交流教研组计划，明确各活动具体要求、负责人及操作流程；
（1）各备课组根据各自的学生活动安排，认真开展各种英语活动，继续承担德育部的每周两次英语红领巾广播站，让更多的学生参与英语广播，提高自信，爱上说英语。
（2）培养学生的合作精神，加强小组活动，让学生在互相学习中不断进步，进而培养团队合作精神，加强德育在英语教学中的渗透。
（3）要求每位英语教师尽可能地任何时候都和学生说英语，鼓励学生相互之间用英语交流，各班可以积极调动口语好的学生带动其他学生。
