为进一步提高英语课堂教学质量，提升教师学科教学设计力，充分发挥骨干党员教师的引领作用，进而更好的带动青年教师的专业成长。我校小学英语教研组开展系列骨干（党员）教师优质引路课活动。本周英语组共有7名教师进行了骨干及党员教师引路课展示，张书记听课指导，英语组无课教师积极听课学习。

宋花磊老师执教KB2第二单元第一课和第二课，教师根据高端英语课程班学生的学习层级，将本单元教学内容进行单元整合，一二课整合为一课，学生通过观察图片，原声输入，与实际生活建立联系，对第一课的内容进行了充分的感知与学习，然后教师巧妙的将第二课融入，在第一课内容的基础上，通过五个层级的任务，对一二课的内容逐层练习、内化，让学生逐步掌握应用。整堂课，学生认真学习，积极参与，充分感受到了语言学习本身的乐趣。

王爽老师执教KB第二册Unit2 第二课时歌曲歌谣课。首先老师通过Dice Time掷色子游戏，引导学生复习第一课时所学教室物品词汇，复习旧知同时将学生带回课堂及学校学习情境，引出本课学习主题“Numbers School”，通过演唱数字1-10歌曲及小鱼找朋友连线游戏，复习数字1-10听说及拼写，为后面数字11-20的学习做好充分铺垫。教师充分利用班级物品引导学生在真实的情境中学习、操练运用数字，采用多种方式呈现数字及班级物品，充分为数字歌谣的学习做好铺垫。最后为学生创设情境，结合一年级所学话题，运用数字11-20创设新的歌曲歌谣，将所学充分应用。本节课教学活动丰富、有趣，活动设计符合低段学生认知特点、层次清晰，充分调动了学生的学习积极性，课堂活动参与度高，学生们在玩中学，学中乐，乐中长。

刘蕾老师的课堂首先进行了学生的Mini-lecture展示，五(5)李牧歌同学就Lego's History进行了分享，孩子的语言表达流畅自然, 并在演讲结束后与同学们进行了互动。随后教师通过动物造型引出本节课的教学主题——Unit3 Animals. 在教学导入时，刘老师才组织学生们进行了两轮词汇热身，第一轮先让学生描述动物特征猜一猜，第二轮利用投影仪玩闪卡读动物词汇。孩子们参加与的积极性很高，词汇量也比较大。在第二轮闪卡读词的过程中，老师积极引导学生们多讲一讲动物的分类情况并引导学生们关注动物栖息地，再细分到farm和zoo着两个地点，也就是本节课书本上呈现的两个场景。学生们在主人公Joy和Andy的带领下去看农场动物和动物园的动物，先图片描述，再听力练习，完成了匹配标码和跟读的任务。随后老师邀请两位同学再课上朗读文本对话，并根据对话内容进行提问，检测学生们是否能够理解对话。教师增加了两篇关于农场动物和动物园的课外小阅读，现场进行阅读指导，要求学生们默读并回答问题，进行拓展学习和强化巩固。最后，老师利用两个小视频深化主题，增强学生保护动物的意识。整堂课，思路清晰，教学环节层层递进，学生的参与积极性高！

高雪莹老师执教的是五年级剑桥Unit2 People at work听力对话课，首次通过一首关于Job的歌曲导入，教师通过头脑风暴的方式引导学生回忆关于职业的单词。其次通过图片环游的形式展开听力对话学习，通过问题引导学生对于听力情境的猜想。接着教师播放听力，通过问题和填词的形式深刻理解对话内容，进而引出本节课重点知识be going to,通过句型结构和练习对一般将来时达到理解。最后教师通过“火神山医院”建造的视频引导学生思考参与疫情的人们，思考自己的理想职业。鼓励学生努力学习，强身健体，实现自己的理想职业。

朱小玲老师通过一个玩具箱导入主题，同时通过讨论玩具箱内的玩具和自己最喜欢的玩具，初步感知主要功能句，并激活玩具单词；然后以多图、关联问题的讨论等方式帮助学生理解词义，同时以原声输入帮助学生磨音，最后以游戏的方式做词图关联的练习，训练学生看图识词和根据首音辨识单词的能力；其次，做听力文本的处理，先组织学生读图、听录音回答问题、听后完成文本逻辑关系梳理，然后做整体听、跟读练习；最后，教师引导学生完成学习单，绘制自己喜欢的玩具，然后据此运用功能句型交流、分享。本节课师生互动良好，由句到词，再到句，再进入文本学习操练，最后在真实的情境中完成任务，教学层次清晰，学生操练到位，参与主动性很高。

郭月老师授课内容为KB3 Unit1 Family matters L5 Phonics,本节课为字母Aa语音新授课，在教学中老师充分利用学生已学过的单词，通过观察、感知、归纳出字母Aa在单词中的发音规则,如：a 在cat\ham\bad中的发音；a_e在game\lake\date中的发音；ai在wait\mail\paint中的发音；ay在today\play\pay中的发音;ar在park\ garden\artist 中的发音，引导学生根据字母的发音规律拼读出含有字母Aa的单词和关于字母Aa发音的绕口令，最后引导学生通过思维导图总结字母Aa的发音规律并举例。

    任晓蓉老师以欢快的歌曲sports song开场，通过询问学生喜欢的运动及原因，引出本课主题。随后教师呈现主情景图，引导学生观察并描述图片，学习新词汇，学生通过表演和自然拼读的方式操练词汇。随后学生根据图片思考问题，听录音理解文本大意。通过第二遍听录音，获取关键信息，引出主情境Activity centre. 教师利用此情境，引导学生使用本课重点语言learn to do…描述图片人物所做的运动，通过听音匹配图片，同时启发学生发挥发挥想象，谈论自己想学习的运动。在学生理解了主题意义后，教师联系生活实际，用guessing game引导学生观察并用本课重点句型It’s a place where…描述图片，引出学生熟悉的鸟巢国家体育中心，并给出范例，为体育馆设计海报。学生根据范例，小组合作，为教材中的activity centre设计海报，并进行展示。作业环节：教师鼓励学生设计自己心目中的活动中心，并制作海报。本节课教师不断创设情境，层层递进，鼓励学生联系实际，输出自我，并不断激发想象力，培养了学生的思维创造能力。

骨干教师优质课展示活动不仅展示了骨干教师的风采，还充分发挥了学校骨干教师的引导示范作用，为广大教师提供了交流学习、共同进步的平台。这必将带动更多的青年教师认真审视自己的日常教学，促使青年教师潜心于教学研究，不断提升课堂教学设计力，在教学的实践与反思中逐步成就自己的专业成长。