提升学业质量，落实核心素养

——小学语文组（高段）召开期末质量分析会

为全面提升我校语文教育教学质量，督促教师总结经验，发现存在问题并分析成因，有针对性地改进教学，1月19日下午，我校小学语文教研组（高段）召开四至六年级语文期末质量分析会。

各学科教师针对此次考试中学生对考查内容的掌握情况、存在主要问题、学情、教情、改进措施等方面逐一分析。老师们提出在今后的教学中，要扎实做好常规工作，钻研教材，研读课标。要多关注学困生，培养学生良好的学习习惯，仔细审题、认真书写。四至六年级语文备课组长从试卷命题意图、年级成绩整体分析、基于诊断的归因分析和基于诊断的教学改进等四个方面进行了分析总结。

四年级试卷难度适中，各班差距相对较小，孩子们基础知识掌握较为扎实，尤其是在字词的书写方面。得益于老师们的重视和日常有规律的考查。习作大部分孩子在字数方面都能远远超过试卷的要求。部分学生书写不够规范，第一次使用答题卡并用签字笔答题，个别学生习惯涂改，导致卷面不整洁。

在阅读方面，学生概括及直接提取信息能力有待加强，学生答题不够准确、全面，部分学生没有理解题意、语言不够简洁。

除此之外，生字字音、字义、字形，个别学生掌握得不够准确。对形近字识记模糊。需要在下学期多抓生字和一类字组词，加强对字义的理解，多读、多练，在具体语境中强化练习，强调工具书的重要性，养成勤翻字典的习惯。

教师要注重方法的指导，尤其是阅读题的答题技巧，多带孩子读书，让孩子们养成良好的阅读和批注习惯多进行复习巩固性质的练习。对于后进生教师应及时关注学生课堂表现和课后作业，夯实基础，多开展一些基础知识竞赛，调动学生积极性。

五年级试卷考查较为全面，从基础·运用，理解·感悟，表达·交流等方面全面考查学生学习情况，但年级各班学生差距较大，有七人未及格。学生失分主要在易错读音、字义、笔顺，概括主要内容及画线题。在之后备课及上课中老师会针对以下几个方面进行加强：备课时分析容易出错的词语或难理解的句子，思考多种方式促进学生的掌握；上课时关注每一个学生的学习状态，将学生有疑惑或掌握不好的地方及时梳理总结，做到每课一清。在平时的写字课等作业指导中纠正学生的书写习惯，严格要求书写效果；在平时的作文习作中要重点检查学生的提纲，让学生养成写作文先写提纲的习惯；加强读题习惯和圈画关键词习惯的培养。加大阅读题目的练习量，特别是学生较薄弱的阅读题型要有针对性的进行专项练习；有针对性的培优辅差，重视待达标学生的情况，与家长达成共识，争取消灭待达标。

六年级学生即将步入初中，考查难度加大，除了基础知识考察之外试卷增加了对联相关知识地考察。年级学生差距较小，没有不及格学生。学生失分原因跟五年级类似，主要问题出在易错读音、字义、笔顺，概括主要内容及画线题。在新的学期中老师备课时，要针对所教孩子的易错点加以梳理，比如课文里出现的难理解的词，要有方法进行讲解；加强引导孩子对文章题目的深入体会；重视对概括文章内容能力的培养；重视难以区分部首的生字的重点教学。作业及时批改，对于易错点要集中强调，修改。对于个别后进生要挤时间给辅导、督促，还要重视跟家长的沟通，带动家长一起辅导、督促孩子；对于平时的单元检测，要及时批阅，共性问题，集中解决；个别问题，个别辅导。不拖，不攒，不丢。

加强培养学生书写习惯，在结构、笔顺等方面要夯实；严格要求每一次的作业书写问题，力求让学生每一次书写都尽最大可能写工整。平时读书要读透。如何教学生读透？一个是词语积累要真理解，遇到不理解的词可以利用方法及时解决，然后还要勤动手记录，同时还要勤巩固，不断积累才能聚沙成塔，才能应对自如；另一个就是对于句、段要常感悟，当有疑惑时要及时处理，重视古诗文、传统文化的积累，不局限于校内或课本， 要让学生重视每一次写作的机会。

会议的最后由语文教研组长石霞老师进行总结发言。石老师通过图文结合的方式清晰地展现了四到六年级段学生的考试情况，同时针对学校学生考试情况与海淀区整体情况进行了对比，明确了我校学生在海淀区整体学生中的位置，指出了在本学期教育教学上教师们的优势及不足。重点强调了学生在进入初中以后成绩波动较大，部分学生成绩明显下滑。针对这个问题，石老师分析了学生成绩波动的原因，强调了高段教师要落实年段和学段目标，重视小初衔接的落实，要帮助学生顺利自然地进行小学与初中之间的过渡。石老师提出了新学期的教研组工作主要目标和教学展望。除了做好常规的教学工作，还要开展多种形式的语文社团活动，让学生在实践中感受语文的魅力，运用语文知识解决生活中的问题。

此次试卷分析会带动了教师们在教研中共同成长，促进了教师用“考试”这一指挥棒改进教学。大家在思维的碰撞中寻求共鸣，在交流中学习，在总结中成长。下学期，老师们会继续脚踏实地抓教学，反思互助促提升。语文组将进一步强化教学中心意识，凝心聚力，求真务实，提升教学质量，落实语文核心素养。