9月15日下午，小学英语教研组进行了开学初第二次大教研，主题为“双减政策下小学英语学科作业设计研讨会”。会议由小学英语教研组长王爽主持，全体小学英语教师参会。

王爽老师首先就新学期大教研的选题和研究方向给老师们做了具体说明。本学期的教学研究立足于单元整体教学目标与课时教学目标的关系，努力在有限的课时教学中高效提升教学质量，确保作业内容及形式的设计与目标相统一。

   针对学科作业设计，六个年级的备课组长进行了详实的解读和说明。各年级从教育学理论出发，将作业设计分为基础性作业、分层性作业、实践性作业、综合性作业四个层级。各备课组依据不同年龄段学生的心理特点，关注作业设计的科学性、多样性、适度性和创造性，分别设计了适用于不同年级的作业管理方案。

一、二年级通过口语评价表方式激励学生养成良好的学习习惯。一年级的作业安排以课本歌曲歌谣、英语诵读手册为基础载体，力图让学生在大量的听、说、读、唱、演的过程中习得并掌握基本语言知识。

    二年级的作业要求学生能够听录音模仿说话、根据图文说单词和短语，开始正确书写字母和单词。教师需要关注学生个体的差异性和不均衡性，布置不同层次的作业，让学生能够在完成作业任务的同时体验成功的喜悦。

三、四年级通过弹性作业、语音小报制作、好书推荐等形式关注学生的学习热情与参与兴趣。中年级作业不仅要求学生听懂单元的课文内容，背诵或演绎单元的故事；还能够根据单元学习的主题，进行2-3分钟的英文演讲。四年级还增加了周末通过Reading is the Best Friend系列阅读合理安排实践性作业。希望学生根据单元话题或节假日设计不同主题的综合实践类作业，不仅巩固基础知识也提升运用语言解决生活实际问题的能力。

五、六年级通过微型演讲和口才辩论形式培养学生的口语表达能力，促进提升语言综合运用能力。五年级作业分为有声型，任务型，探究型和创造型。从朗读到演讲，从句子到文段，从课外阅读到综合实践，每种作业类型都明确了具体的标准和要求，并提出了多样化的评价方式。

    六年级年级作业重点关注学生的思辨能力培养，基础作业和分层作业都以口头表达为抓手展开。要求学生能够做到积极课外阅读，在实践性综合作业中体验演讲和辩论的魅力。

小学英语教研组的作业设计研讨，详实高效，分层作业设计充分体现了学科对“双减”政策下作业设计对于提高教学质量的深刻认识，期待在今后的教学实践中逐一尝试，真正做到减负增效，使学生课业和教师的学科知识水平在新的政策下更上层楼。

    最后，教研组长王老师进行了总结发言，强调教师布置作业要结合学生的年龄特点，因需而做。英语学习需要不断巩固，必要的基础性作业能够帮助学生回顾和复习，但要避免数量过多，要突出重点，有趣味性和创造性。作为教师，我们要不断提高作业设计水平，健全作业管理机制，规范作业布置。强化学生主体意识，提高学生完成作业的效率，确保“双减”制度落实，推动教育教学质量进一步稳步提升。

小学英语教研组供稿

2021.9.17