在以信息技术为基础的教育事业发展背景下，我们也要有相应的教学方式的转变，做好对高中语文课堂教学的创新思考。能够让语文知识以更为全面、有趣的方式呈现在学生面前，这对于提升学生的学习能力，培养学生的语文核心素养，实现高中语文学科的素质教育目标具有重要意义。作为高中的语文教师，在参加了十四五信息技术培训和学习之后，每位老师都有了思想上的切实感受和技术上的有效提升。

12月20日在501教室召开的高中语文组教研活动中，赵璐老师结合自己的信息技术案例设计，与语文组全体教师进行了“信息技术和高中语文课堂的融合”的案例交流。赵老师从导入课堂，激发学生兴趣入手，将多媒体视频王维的《使至塞上》引入课堂，有声有色的画面，使学生产生了愉悦的心理感受，极大地增加了学生学习“边塞诗”的学习兴趣。接下来，在对比鉴赏环节，通过演示文稿的设计和制作，清晰展示小组合作学习的内容项目，小组通过希沃展台，展示自己小组的学习思考成果。这一环节的信息技术的运用，从学生角度，能够全面、实时、有序地记录学习过程，展示学习成果；从教师的角度，有助于教师及时发现学习问题，实施针对性干预。第三环节运用总结表格的幻灯片展示，由老师带领学生共同完成表格梳理，完成边塞诗歌鉴赏知识的系统性构建。环节四的“真题现场”，直接通过真题进行检测考查，引导学生活学活用，对学生的思考方法和思考维度进行复习和整理，不仅有知识的系统回顾，更有知识的迁移运用，这是技术支持课堂的讲授和技术支持的测试与练习的实际使用。

《高中语文课程标准》明确提出：“现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。”同时，语文是一门具有人文特点的学科，新课程改革背景下，教师需要在明确高中学生特点的基础上，基于高中语文教学的实际需求进行教学设计，将信息技术有效融入其中，为学生带来全新的语文学习体验，培养学生的创新精神和实践能力。

信息技术作为学科教学的重要工具，具有在图、文、声、影像、动画多种方式显示教学信息和人机交互功能的若干便利，可以有效调动学生的多重感官，把感知、理解、巩固、运用融为一体，因而在教学上能够突破时空限制，为学生创设真实的情境；能够提供动态图像演示，强化直观教学；能够实现快速处理，增大课堂容量；能够实施个别化教学，实现因材施教；能够及时反馈信息，有效调控教学程序……种种便捷，如果能够针对语文学科知识的特殊性而灵活、合理地运用信息技术，就能够使其发挥最大的教学效能，从而实现教学的最优化。

高中语文组全体教师，也会积极学习信息技术的相关理论和具体操作，将语文课堂和信息技术更好地融合，形成“有趣、高效、开放”的理想课堂。