为了切实有效推进“双减”政策落地，提升英语教师作业设计力，提高作业设计质量，助力课堂提质增效，小学英语教研组于3月9日开展了主题为“为何与何为”单元作业设计专题教研活动，小学全体英语教师参加教研会。

为了帮助老师们更好地理解单元作业设计的策略和方法，教研组在专题研讨前下发了单元作业设计相关文献资料供老师们先行阅读学习。会议伊始，教师们结合文献理论，就“课程、教学与作业的关系”、“课程目标、作业目标与教学目标的关系”、“为何强调单元作业设计”、“单元作业设计如何提高课时作业设计的质量”等问题进行了小组交流。通过研讨，老师们更加深入地理解了单元作业设计是提高作业设计质量，落实学科核心素养的有效路径。

英语教研组长王爽以三年级第三单元“Food”整体作业设计为例，向老师们展示了单元作业设计的步骤及流程，并强调作业目标的设定要综合课程目标、教学目标、学生差异等情况进行整体设计，即作业目标的设计不仅仅是一个依据课程标准预设的过程，还应依据学生差异、课堂学习情况、作业结果、评价结果等进行调整，体现课程视域下作业目标的动态性和过程性。通过分析作业实施后的评价单，及时总结作业设计存在的问题，不断进行优化调整，以有效复习巩固、拓展延伸、实践应用所学内容。

随后，老师们以小组为单位，运用单元作业设计的基本步骤和方法，对六年级（上）第一单元第一课时进行现场作业设计，梳理本课教学内容及课堂教学目标，确立作业目标，设计作业内容及作业评价，最终形成课时作业。各个小组就本次作业设计的成果也进行了分享交流。通过研讨，老师们将单元作业设计的理论与实践相结合，更加熟练地掌握了单元作业设计的基本方法。

最后，王爽对本次单元作业设计的专题研讨进行总结，并提出后续各备课组开展单元作业设计的要求：单元作业设计不能脱离单元整体教学设计；不能脱离教学设计而设计作业；不能脱离儿童心理和学习特点设计教学。

通过本次单元作业设计专题研讨，老师们对于为何进行单元作业设计和如何进行单元作业设计有了更加明确的认识。后期各备课组将通过开展单元作业设计进行实践研究，探索课程视域下单元作业设计的有效途径和可视化技术路径，形成科学的作业设计范式，以提高作业设计的质量，发挥作业的育人功能。

                                               （英语教研组 王爽）