一、关于我的读书史

非常感谢学校能给我这次与前辈们进行读书交流的机会。我刚刚毕业不久，之前的阅读都是应对应试考试的专业书籍，例如《中国音乐史》、《西方音乐通史》、《艺术概论》、《西方音乐名作赏析》、《民族民间音乐史及赏析》、《曲式分析与赏析》、《音乐教育学》等等。面对冗长的概念定义我必须把他们简化简化再简化，同时加上一些结构图印在我的脑子里。我会把整章的阅读内容整理成一百来字的一篇内容，再把整篇内容总结成一段话，还可以把这段话精简成一句话，最后干脆可以提炼成几个词语。因此我阅读时候十分喜欢总结，在笔记上画“大括号”，这样就建立起这本书的框架了，我本身属于是图象、形象记忆，而对文字不是很敏感，那么框架就是画面，对我来时记忆就容易多了。数学家华罗庚曾说过：“先把书读薄，再把书读厚”，我总结的这个过程就是把书读薄的过程。把书读厚，就是在书的基础上查证细节，在书中没展开的节点上找其他知识扩充。

以上是我在阅读专业书籍上的一点体会，那么对于课外的非专业类的文学书籍，在阅读中无非有两总结果：你与作者的想法是一致的，从阅读中能找到证实你想法的思想，你因与作者志同道合而有收获；如果你与作者的想法不同，你想批判他、反驳他，从而让你有新的思考使你迸发出新的想法，这种灵感同样是一种收获。因此我则认为在整本书的文字中，你能汲取1%的内容那也算是收获。

二、《教师阅读地图》阅读心得

在我校“青年教师学习会”的带领下，我开始了自己新的阅读之旅。对于刚刚从教的我来说，能阅读到像这样在阅读方面有指导性的书籍真是一种荣幸。

我截取了一些我的阅读笔记：我在阅读这本书的术后也或多或少用到了之前我专业读书的习惯：第一章我显示总结了处作者从三个方面讲述了教师专业的阅读误区，同时也更正了一些指导思想，我主要说一些对第一部分的感悟，我从中提炼了三个词：“真心”“赏识”“信任”。赏识的真正意义是学生真正有才能、有价值，对其才能予以肯定与赞赏。所以作为艺术课的老师，我要时刻注意自己应有一双“慧眼”，来发现学生身上特殊的才能，让他们在自己擅长的领域有所发展。

在我校“青年教师学习会”的带领下，我同时在我阅读另一本《教学勇气》，可是当我真正去读的时候却发现自己并不怎么理解其中的精髓，即使反复咀嚼依然是不觉其味，在《教师阅读地图》中我找到了答案：其实一个教师的阅读是由浅入深的专业发展阶梯。像我这样刚刚步入教学岗位，教育教学水平还很欠缺的老师，要想真正比较透彻地把握、理解《教学勇气》，使之成为理解教育教学的丰富基础，必须经历一个教师阅读的成长期。在阅读第二张时我整理了框架图，在整理的的过程中我了解到自己所处的专业发展阶段是“浪漫阶段”、“成长期”，是一个不断接受信息、不断丰富自己的阶段。因此我需要多读一些一线专家型教师活生生的教育教学实践一类的案例性书籍，以及优秀教师对于自身教育教学经验的总结一类的经验型书籍。作者多次推荐《给教师的建议》这本书，正适合我所处的阶段阅读，我会把这本书的阅读提上日程，在不断阅读和不断实践中使自己快速成长。除了《给教师的建议》这本书之外，魏书生的《班主任工作漫谈》，孙蒲远老师《美丽的教育》等这些书籍没有艰涩的教育理论，重要的是感受教育的丰富性和复杂性，体味教育在经历了痛苦之后的美丽。从中可以获得激励，并树立自己的榜样。

除了要选对合适的书籍，并且要有良好的阅读习惯来提升阅读质量。感性阅读只是一个接受的过程，《教师阅读地图》告诉我们要学会知性阅读，即与书籍双向交流，由此你会形成新的构建，并非一味的接受。知性阅读可以通过一些训练来养成：大量摘抄和反复应用；整理结构；做好批注并与书对话；不忘初心，时常问问自己为何要读书。

再次感谢学校给我们读书与交流的机会，《教师阅读地图》对于我们老师来说是一幅教师成长的地图，是一幅指引我们教师前进的阅读地图。只要我们好好利用好这幅地图，我们一定会到达理想的彼岸。

过去的是积淀，将来还需努力，期望自己能够积极参加新教育的学习和实践，和老师们一起成长。未来的日子里，我要与书香作伴，阅读更多的书籍，汲取更多的精神营养，踏实过好每一分每一秒，享受幸福的教育人生。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！