2016年11月2日（周三）中午1点—2点，我校初中部综合一组在209举行“政史地生学科教学改进”系列研讨会，副校长张继军、杨磊、教务副主任杭跃男以及综合一组全体成员出席了会议。会议内容包括两个方面：一是学科教学究竟能提升学生的哪些能力，二是在教学中如何培养学生的这些能力。政史地生各派出一名教师代表对本学科学生需要达到的知识、能力要求进行了陈述，并重点说明在课堂教学、备课、上课、作业设计等方面应如何开展工作，以及采取的措施和方法。
首先发言的是政治组备课组长周琴老师，周老师认为政治学科发展学生的学科能力主要包括共性和个性两个方面，并且重点谈论了个性的三个层面：一是非判断能力；二是思辨能力；三是社会实践能力。是非判断能力有助于培养学生正确的价值观，例如初二学生的交友原则。思辨能力是注重学生思维过程的训练，例如初三学生是要坚持独立自主，自创品牌还是坚持对外开放，全面引进？社会实践能力是培养学生解决生活实际问题的能力。
第二个发言的是历史组备课组长刘拥军老师，她认为历史教学中要培养学生读懂史料，分析史料，史论结合的基本学科能力。刘老师指出从初一开始，在教学过程中教师要根据学生的认知水平，思维方式恰当地选用史料，用史料分析问题，训练学生先从读懂简单史料、分析容易理解史料做起，读懂大意、分析问题由浅入深，掌握运用史料为结论找依据的方法。
第三个发言的是生物组备课组长李萍老师，李老师指出初中阶段应培养学生科学地观察、描述、比较、分析、归纳等方面能力。李老师重点谈论了实验教学从重“技能”到重“思考”的过程，并以显微镜的使用、观察鸟卵的结构和探究甲状腺的功能为例，指出激发初中学生主动思考的心理需求，培养学生思考的科学性，促使学生能将知识、技能内化并迁移应用，应成为学生学习经验、生活经验的组成部分。
最后发言的是地理组备课组长常静芬老师，常老师指出地理学科学生需要培养的学科能力包括地理思维能力、自主探究能力以及读图识图能力。地图是地理学的第二语言，在讲中国主要的山脉、河流和地形区的分布规律时，要边讲边绘，让学生边听边绘。这不仅能使各种地理事物在学生头脑中打下深刻烙印，还活跃了课堂学习气氛、增强了学生学习地理的兴趣，为今后学习各种地理知识奠定了基础。
会议最后，杨校长和张校长分别对会议内容做了总结，杨校长首先对各位老师的讲述做出了肯定，同时又指出了在教学过程中存在的一些问题，比如教师该如何对学生能力的培养以及学生是否参与学科能力的培养。
张校长对各位教师也提出了一些建议，教师要关注核心素养和能力的提升，并不断研究和改进教学。在教学过程中要重点关注“教”和“学”。教师经常出现的问题有教学目标的设置准确度不够，对学生的学法指导上不足，比如提问比较零散，学生参与度不强等，这都是我们需要思考并改进的地方。
