“还剩多少”这节课是一年级孩子第一次接触减法算式，本节课围绕体会减法的意义展开，教学过程抓一主线：情境感受－实物操作－符号表达－巩固应用，让孩子深刻理解减法的算理和探讨算法。

回想整个的教学过程，不足主要有以下几点：没写本节课的标题“还剩多少”；活动２“还剩几块奶酪”部分，与活动１“树上还剩几个苹果”有些重复，处理得不够利落，显得层次不分明；在讲课时漏掉了活动２的画图部分，在讲完活动３“联系生活”部分，再补画图时，已经变味了；在个别问题设计和语言表达方面，还欠清晰；在课堂调控方面，还不够熟练。

针对以上的不足，反思如下：课前的教案设计，再细也不为过。每个环节间的过渡，问题的设计，提问语言的使用，课堂气氛的调节，评价方法和评价语言的使用，总之多些预设，准备得越充足，应对课堂上的突发情况时，就会多些从容；在正式讲课前，时间安排合理，应多进行几次试讲，充分了解学情，以便多修改教案，使之更符合学生的生长点；为防止上课遗漏环节，课前需结合教案，来熟悉ＰＰＴ，同时也可借ＰＰＴ来记忆教学环节；语言使用上，力求简单清楚。评价方面，针对不同情况进行设计不同层次不同形式的评价用语，以鼓励为主，来调节课堂气氛；上课心态保持平和放松，不怕出错，不担心讲不好，放下包袱，专心投入，顺其自然。

总之，一堂好的数学课，就要充分了解学生的生长点，设计丰富多元的活动，课堂上大胆放手，信任孩子，让其在自主探索的过程中去思考，通过实物、动手操作、图形、抽象符号和算式，让孩子充分经历具体到抽象的慢速建模过程，使孩子真正深度理解算理，掌握多样的算法，学会思考，爱上数学。

在此感谢我师傅于培培老师，一直以来给我的耐心细致的指导和评课，感谢王秀清老师和柏庆杰老师在日常教学中给予我的无私帮助，感谢王海琳老师对我这次见面课的精心评课！