由于空气严重污染，学校全面停课，本着“停课不停学”的宗旨，在安排好学生在家的学习内容的前提下，教研组也组织了全体数学老师进行了学习，上午我学习了张丹老师课标解读，下午我们学习了吴正宪老师的教学，下面我就谈谈听吴老师课的一些感受：
吴老师上课给我最大的印象是她有很强的感染力。整堂课下来，学生个个快乐开心极了。吴老师就是在如此自然轻松的谈话中导入新课，没有花俏的课件，也没有动听的音乐，却让我感到了数学课的真实性。
在教学过程中，吴老师让学生根据自己的爱好画一个“你自己明白，别人也明白的图”用画图来解决数学问题。同学们在黑板上板演了各种各样的图，充分体现学生思维的多样性。二年级的小学生年龄小,理解能力有限，思维处于以具体形象思维为主导，并逐渐向抽象思维的过渡期。学生学习应用题有一定困难。在这里,引导学生用画图表示题中数量,能使它们之间的数量关系更直观,更形象,使应用题化难为易,简单易学。会增强学生在以后的学习中不断探索，不断学习的兴趣。她的课堂教学中充分体现数学课堂教学的有效性。
在教学过程中，吴老师尊重每一个学生，她从不轻易否定学生的选择和判断，也不强迫学生去认同。在讲例题“弟弟采了4个桃子，哥哥比弟弟多采了3个，他俩一共采了多少个？”有一个学生自始自终坚持他的列式：3加4等于7。吴老师此时此刻并没有放弃反而表扬他：敢于坚持自己的意见。鼓励他上台板演画图得出：4表示弟弟采的，3加4等于7的7表示哥哥采的，现在一看就知道他俩一共采的是11个。最后，吴老师问他：“还7不 7？”男孩子笑了说：“不7”如此巧妙的疏导，终于引导孩子走出一步计算应用题，学会解决两步计算的应用题。她用那真诚的爱心感染孩子们，贴近孩子们的心。她以自己独特的教学艺术，把学生推到自主学习的舞台上，使他们真正成为学习的小主人。
一节好的数学课，要有个性，有思想，不盲从，不渲染，从学生的实际出发，培养学生的数学思想，学会思考，让学生在数学思考中获得成功的快乐。这正是体现了吴老师高超的教学艺术和人格魅力。
