9月2日，初中语文教研组进行了开学以来的第二次教研活动。如果说第一次是对学期教研主题、思路目标、统筹安排及课题推进等进行了全面解读，那么本次教研则是以关乎教学质量命脉的课堂教学为主题，围绕“如何打造具有深度学习特征的常态课堂”而展开。
首先，由原初三年级的备课组长耿天怡老师进行优秀教学经验的分享。她从2016年语文中考的考查重点说起，清晰地分析了隐藏在考查点背后的语文核心素养，并对2017年的中考考查重点进行了大胆的预测和分析，目的是使全组老师由中考试卷构成的表象潜入教学实质，准确把握中考变革的动态和趋势，在日常教学中明确教学的着力点和突破点，从而在“语文素养”这一终极目标的指导下有条不紊章法合宜地落实知识、提升能力，实现深度教学。
然后，教研组长王向华老师结合8月25和26日参加区培训的体会和心得向大家介绍在苏教版教材重新修订的背景下如何在单元设计中体现“整合”这一深度教学的特征。王老师以初一年级第一二单元的教材整合为例，提醒老师们要利用不同文本的内容关联点确定单元主题，继而在主题的统领下充分发挥文本特质、完成教学内容的巧妙设计和有序的多方位的教材重构，之后再基于符合学情的真实情境、在逐步深入的学生课堂实践和一以贯之的有效课堂评价中实现有意义的课堂建构。
最后，结合本学期“阅读素养提升”的研究课题，老师们一起探讨了如何在课堂教学中实现有效阅读乃至深度阅读。老师们由本校学生在阅读中存在的实际问题展开讨论，在确立“课内长篇名著的阅读指导”这一教学点上达成共识。阅读指导方法及流程的明确不仅使“阅读--写作--实践”的校本化课程系统更加清晰，而且它还兼顾并促进了课内与课外的融合，这将会极大地提升学生的综合语文素养。
本次研讨活动是基于教学真实问题的研讨，这对老师们的教学理念、教学思路、教学方法都有所增益和启发；同时本次研讨也使老师们深切感受到语文教学的艰巨和责任的重大。务真求实、务新求变的教学之路上，初中语文教研组再次出发。
