11月17日下午，语文特级教师王文丽进校指导基于核心素养的单元整体教学研究活动，会议由教研组长石霞主持。

研究活动分为三个环节，第一环节张坤老师、李秋实老师、易琼老师分别结合策略单元、习作单元、普通单元的特点进行单元整体教学说课展示。第二环节由王文丽老师点评指导。第三环节王老师做专题讲座。

李秋实就四年级上册习作单元进行说课。李秋实充分发挥范例的作用，将事情的起因、经过、结果写清楚，将人物的语言、动作、神态通过文章回顾表达效果。王文丽评价：传统的课文可以指向习作，李秋实能够关注到事情的起因、经过、结果，能够清楚人物之间的关系，为学生个性习作奠定基础。

张坤就三年级上册第四单元进行说课展示。这是一个阅读单元，她以整套教材为基础，进行可视化的单元整体教学思路。在教学《胡萝卜先生的长胡子》时以回顾方法，导入新课；初读课文，整体感知；自主阅读，进行猜想；关注细节，续讲故事；拓展延伸，课外阅读六部分展开教学活动。王文丽给予了高度的评价：张坤对教学策略单元有清晰的认识，在教学中有学生成果的呈现，是一节精彩的说课展示。

易琼就五年级上册第五单元展开说课。这是以“爱国”为主题的单元。易琼围绕“结合资料，体会课文表达的思想感情”这一语文要素对单元整体进行设计。在教学《圆明园的毁灭》时易琼老师以解题导入，初读课文，了解时代背景，了解圆明园修建过程，梳理生字词五个环节开展教学活动。王文丽老师评价她的学情分析客观详细，符合学情特点，结合资料理解课文的形式多样，学生思维能够得到拓展。

随后王文丽详细而具体地梳理了部编版教材“快乐读书吧”栏目的文体和阅读习惯、阅读方法。她提出：读书不是忍受、承受，而是一种享受，“快乐读书吧”体现出的是乐趣、情趣、智趣、理趣的融合。在教学过程中适当教一些阅读方法，“让孩子爱读、会读，一生享受阅读”才是重中之重。在教学过程中要让孩子的阅读真实发生，以学生为主体，用问题引领课堂，通过看图片、读文字猜一猜故事，随着学生年级的升高可以加入讲一讲、说一说，挖掘可以思辨的问题进行讨论，从而拓展学生的思维。

王文丽的讲座进一步明确了课外阅读要实现课程化，是课内阅读的有效延伸。阅读课要以读书为本，以学会读书方法为辅，为今后的整本书阅读工作指引了方向。

（供稿：小学语文组）