吴老师是我非常崇拜的一名数学教师，之前读过很多吴老师的著作，颇有收获。今天我们数学教研组一同观看了吴老师《解决问题》录像课，加上校内资深数学老师的点评感觉受益匪浅，在此浅谈几点体会。

首先，吴老师的数学课堂氛围是轻松、和谐的，学生能活泼热情、兴趣盎然的以最佳状态进入数学学习，焕发出数学课堂独有的活力。整节课吴老师通过幽默、平和的语言，时时的激励，全班的互动，营造了这样的课堂氛围。

其次，吴老师的课堂是“原生态”的，充分暴露孩子的问题，如：这节课的第一个问题好多学生都只求出了猴哥哥摘了多少个桃子，而问题是求猴哥哥和弟弟一共摘了多少个桃子。在学生原有的认知基础上，吴老师通过师生对话，生生交流找到对策，画图纠正学生的思维偏差和认识错误，使学生经历从模糊到清晰、从错误到正确的过程，从而让课堂更具针对性，更高效。

最后吴老师的课堂是“厚重”的。这节课貌似只讲了一个问题：猴哥哥和弟弟一共摘了多少个桃子?其实不然，吴老师通过这一个问题渗透了如何处理所有的解决问题的思想方法：审题、计划做题步骤、解决问题、前后联系。对于孩子来说数学知识可能会被遗忘，但是数学思想方法将伴其一生。这节课还是知识结构建构的课堂，由解决问题联系到画图，字符表示数等知识，有利于学生发现和把握分散学习的知识之间的内在联系，在头脑中形成良好的认知结构。