为了加强校本英语教研，充分发挥骨干教师的教学带头作用，我于本学期初在预科班上了一节外研社新标准幼儿英语Unit 3 Lesson 1 Who is in the kitchen的歌曲教学课。
课堂教学设计一环扣一环，从学生们熟知的教材代表性小朋友引入，让孩子们在熟悉的教学情境中进入课堂词汇的学习。在词汇教学中融进歌曲主题句、关键句型的问答操练。
词配图的呈现简单明了准确到位地让预科的孩子获取英语词汇的含义，同时在词汇发音教学中注重易错发音字母、辅音连缀的带读、示范、及时检查等，比如kitchen里的ch发音，bedroom里dr的连读发音，living room里的v的咬唇发音，bathroom里th的舌尖放置位置发音。随后开展的pass the card，what’s missing这两个游戏，既活跃课堂氛围，让全班孩子都参与其中，又能再次巩固孩子新学的词汇。整个教室里充满了孩子们欢乐的英语游戏声。
词汇教学告一段落后，即可进行句型操练。在这个环节，我将词汇融入到句型Who is in the kitchen/ bedroom/living room/bathroom?进行语句的问答熟悉操练，而后选取了部分英语基础相对好的孩子进行语言输出示范，充当小老师，既给了部分孩子一定的荣誉感，也让其他孩子有了更进一步的学习和大胆输出。
最后进入了歌曲的学习，每次播放歌曲视频均布置了不同的任务，从最初的感知、熟悉曲调到后来的句句跟唱、段段跟唱再到后来的小组分段唱、脱离原声唱等等，孩子们最后很熟练地能够唱出完整的who is in the kitchen歌曲。
回顾这节课，纵然自己在教学设计上处理得比较细致、巧妙，教学效果呈现良好，但课堂里还是有值得自己思考和改进的地方。预科班的孩子年龄偏小，在纪律性的自我约束和学习的自觉性上有一定欠缺，课堂活动游戏的开展没有很好地做到收放自如，这与平日教学里对孩子的游戏规则强调不够，当然也与这节课里游戏开展前的说明不够到位有一定关系。短暂的开心游戏环节是低年段孩子英语课堂学习中所必需的，但如何很好地开展游戏，让孩子们明确游戏内容、游戏规则，是我今后课堂教学里面要重点关注的。
