中考作文的审题，历来都被认为是难度非常大的事情，对学生而言更是充满困惑，他们期待有非常奏效的解决的方法，我在教学中没有将方法生硬的灌输给学生，而是通过师生共同探究的方式，带领学生共同总结、归纳出一套简单易行的审题方法，他们亲身参与每个方法的探究和归纳，体味到了学习的过程，既印象深刻，又充满成就感，是学生喜欢的课堂模式，从课堂效果看，基本达到了最初的预期，下面简单谈谈这次课的设计。
开学伊始，初三语文备课组就将“阅读工程”定位在作文的系列研究课上，作文“审题”课是其中的一项。所以这节课的教学首要目标就是为了落实“阅读工程”，其次培养学生独立思考能力、勇于探究的能力，以及增强学生的审题意识，学会正确的审题方法，解决学生作文审题中存在的问题。方法的探究是整节课的教学重点，而归纳方法则是难点。
由清代郑燮的《竹石》一诗导入，作文审题好比“咬定青山不放松”，只要咬定方法不放松，必定能够审清题目。明确审题的重要意义，什么是审题？审题失误会带来什么严重后果？审什么（限与不限）？出示北京近五年中考作文题目、要求做分析，明确本节课重点。
接下来分析有导语的命题作文：14年北京中考题目“这里有属于我的世界”，学生明确题目包含的内容有提示部分、题目部分、要求部分；分析2012年北京中考有导语命题“少年风采”，学生得出不受限部分包含写作重点、材料、取材范围；受限部分是题目的修饰语“少年”以及写作要求。
最后“牛刀小试”进行“这里有属于我的世界”题目解析，逐一分析题目中的受限部分和不受限部分，受限是题目中的“我”，强调个性的表达，是事件的见证者、感受者、体验者、收获者。不受限是题目中的……，根据题目“世界”的提示部分发散思维分析开去，还有可以是一个具体的地方，还可以是典型的爱好，也可以是对某个学科的爱好，同时也可以是某一次尝试等等。从而得出作文审题要细致入微，通读题干，从题目、材料、导语到写作要求，全部仔细阅读，确定写作的取材范围和重点的结论。
无导语的全命题比有导语的要难，进行重点探究。通过作文题目的形式短语、词、句子，分别探究不同题目形式的审题技巧。得出方法：（一）捕捉表层含义——抓题眼（方法一~五）、明关系、盯副词、审修辞、缩范围（大题小作，虚题实作）；（二）挖掘内在含义——象征义（小题大作、实题虚作，适合抒情散文）。最后“牛刀小试”，“发生在我们身边的一件趣事”审题分析练习。学生完成课堂小结。教师赠语：“咬定青山不放松”，无论怎么审，最后都“万紫千红总是春”。
环节三：“不畏浮云遮望眼”，布置作业，从给出的题目中任选三个题目运用方法进行审题分析。
这节课的方法归纳主要通过题目的构成形式，即短语、独词、句子来分析，对于不了解语法结构的学生来说，补上语法一课是必要的，否则学生会更加迷惑。涉及内容比较多，课堂时间仅仅有40分钟，节凑显得前松后紧，结果占用了下课的几分钟时间，后面进行的比较仓促。ppt的底色有点深，只能关灯，影响视觉效果，以后颜色以白底色为主，这样教室可以开灯，效果会好很多。也是内容多时间紧的问题，导致有些探究没能采取小组讨论的形式，致使没能做到全班参与。从作业反馈情况来看，还存在有时间听课确没时间记笔记的问题，以后这些都需要注意和改进。
要想有一套行之有效的审题方法指导学生审题，其实不是件简单的事情，也有很多老师在研究，这条路恐怕要一直走下去，任重而道远。
