《我的书包》是一节“设计·应用”学习领域的课程。本课以学生身边的事物——书包为出发点，培养学生的设计能力，即从日常用品中发现问题，尝试用自己的设计加以改进，并做简单的说明。

这样一个课题，看似简单，其讲授过程却又不简单。导入阶段，我选择了情境导入，通过“天价书包”这一新闻，引出了“满足哪些要求的书包才真正适合同学们使用呢？”这一问题。

我的备课过程可谓是几易其稿，多次修改。最终确定了从书包的功能入手，能装、 能背、有锁（安全），这些是书包能正常使用的最低要求。然后简单介绍了书包的发展过程：（1）古代用木头制作的考学书包；（2）古代书生双肩背包；（3）七八十年代绿军挎；（4）现代双肩背包、拉杆书包。并通过绿军挎和现代书包的对比，总结出了“以人为本”的设计理念。

本课的亮点在小调查环节，课前我调查了一些学生，并总结了他们在书包使用过程中出现的问题，上课的时候我让同学们分组讨论并通过简单的设计解决这些问题。学生们的讨论很热烈，好点子层出不穷。设计书包除了实用，还要美观。所以我又从书包的造型、色彩、图案等方面讲解，让学生个性化地设计书包。

最后，我向学生展示了书包设计图画法的步骤和要求，并做了示范，而且告诉学生要针对不同人群设计不同需求的书包。学生便开始了书包设计。我再次强调了设计书包要美观与实用相结合。

课后，老师们针对我的课进行了教研。大家提出许多建议。黄海锟老师说：“书包的功能设计要发散学生思维，不要太限制学生的想象力。”王雪老师说：“备课要针对教学目标。作品展示环节教师的讲解要全面，多强调展示作品的优点，让学生学习作品的长处。” 王晓老师说：“教师的上课用语要准确、无歧义。”刘静老师说：“《我的书包》这课可以做一个书包展示会，用实物展示，让学生挑选自己喜欢的书包，并说出优缺点。”等等。

通过授课和教研，我的收获很多。作为美术教师，备课要紧靠教学目标，不要有太多华而不实的内容。特别是讲授低年级的课，不要只顾着讲得全，讲得细，要找准一两个要点仔细讲解，解决具体问题，认真做示范，让学生每节课都有收获。

（小学美术组 于晓菲）