《说明文阅读——材料链接之运用型》教学反思

初三语文组 安珊

学情分析：初三语文复习已进入第二轮。在说明文复习中，学生感到最难把握的题型是：运用文中相关知识解释链接材料的问题。学生感到困难所在：一是不知从何处入手答题；二是找不准文中相关知识；三是不知道怎样把相关知识与链接材料的问题对接形成解释。

根据这种情况，我在教学中主要针对学生答题中存在的问题，引导纠错并进一步找出答这一类型题的思路。通过本节课的教学情况看，完成了这一任务。从课后听课老师们的反馈中，总结出可取之处与需要改进的地方。

一、这节课有针对性，重实效性，具体体现在：

1、 教学内容针对学生的学习难点。

2、 教学程序设计很科学，符合学习规律。

3、 注意学法指导，即链接材料的答题思路。

4、 讲练结合，促实效。

5、 用庄子的寓言《庖丁解牛》导入，引出本课的教学目标，能吸引学生的学习兴趣。

6、 课前访谈和引导学生阅读《中考说明》这一环节，能强化本课学习的目标。

课后学生的反馈：

1、“游刃有余”是大家都熟知的成语，安老师巧妙地将说明文比作“牛”，把解题比作“解牛”那么只要探寻出说明文的解题规律，问题不就迎刃而解了吗？我们恍然大悟，原来让我们伤透脑筋的说明文也是有规律可循，依规律可解的。老师又让我们查看《中考说明》，了解说明文重点考查的知识，明确了本节课的学习目标。

2、不得不提我们在周日做过的一篇说明文《酸化的海洋》。当时同学们做完后，安老师不动声色的把卷子收上去。现在老师在屏幕上“晒”出来三名同学的答案，让同学们一起找找错，同学们陆续提出了自己的观点，找出答题的关键，理清解题的思路，到此悬念揭开了。

二、需要改进的地方：

1、课堂时间把握不理想。学生当堂练习《音乐为什么能治病》，没能充分展示学生的答题情况。

2、课堂除了总结解题思路，还应该注意对学生解题方法的指导和答题模式的强化。

这节课的教学环节是遵循初三语文备课组近期进行的“说明文、议论文阅读难点突破”研究专题的教学理念，是对这一研究专题的尝试实践。