通过上这次研究课，经历了前期自己的备课准备，磨课，试讲…最后完成了这次研究课的授课，感受颇深，得到了很多。
觉得在平时上课时就应该明确如果“讲”，就要讲出知识的逻辑性来，讲出知识背后的东西，将自己的认识，自己的困惑，自己的体会讲给学生。不是把知识强加给学生，而是在和学生感受知识带给人们的快乐.如果用一句话来概括，就是要靠数学的逻辑性征服学生.
备课中，要纵观知识的系统性，把握教学内容与学生实际情况。针对新授内容，教师要找出学生知与不知的焦点，抓住“难”和“疑”之所在，采取合适的教学方法进行疏导，使学生在课堂上能顺利进入知识轨道。与此同时我们教师还需要根据学生的认知特点，有的放矢地设计好例题和练习题。例题的设计一定能突出重点、难点，能抓住关键内容，能启发学生发现认知规律，这是很重要的。练习内容要情境生活化，使学生感觉不陌生，感受数学价值。并且在设计例题及练习时要把握好坡度，坡度要小一些也就是我们所谓的搭台阶，一般经过“会”“熟”“活”三个阶段。
授课中，教师要做到能放能收。所谓“放”就是在教师的指导下，放手让学生独立思考、分析问题，给学生充分自由的发挥空间，在主动参与学习中获取知识。所谓“收”是指教师的点拨、引领与调节。教师在课堂教学中要善于抓住学生的闪光点，对有关的问题进行必要的归纳和综合，从而使学生获得更加明确与系统的知识。
总之，数学是一门基础学科,它的教学旨在让学生探知规律、认识规律、遵从规律和指导实践。学生学习数学应该是一个从无到有的过程，从不知到知的认识过程。教师在新授课时，要激发学生学习数学的兴趣、调动学生学习的积极性和主动性的同时，教会学生学习方法、形成技巧、培养数学能力。
