2013年4月30日，我上了一节一年级英语公开课。小学部英语教研组组长、一年级年级组长等英语老师听评了本次公开课。课后，两位组长及听课老师们对本课进行了专业评课，并给予了建设性的意见和建议。现把本次公开课的设计思路、教学亮点、评课建议及教学反思总结如下：

本节公开课主要教授内容为一组对话：Ｗhat does she/he want? She/He wants some -----s.同时复习上节课学习的玩具类单词。本节课确定的教学目标是：在熟练掌握单词的情况下，会熟练运用本课中心句型询问他人，了解其意愿，并掌握第三人称单数做主语时，谓语动词的基本用法。根据此教学目标，课上在导入环节，利用上周五学习的变异理论，先通过句型Ｗhat do you want?Ｉwant some -----s.导出本课中心句：Ｗhat does she/he want? He wants some---.这样使学生感觉自然顺畅，并且通过与已学句型的对比，加强新句型认知。此环节老师评课：进行了语言设计，有情境。之后，运用三个教学环节，对本课中心句型进行了操练。

一、情景教学，还原真实生活场景。此环节老师扮演小商贩，兜售玩具，使学生熟悉中心句型在真实生活中的应用，加深学生印象。此环节使学生在真实生活场景中操练了句型，同时增强课堂趣味性。评课建议：此环节为实物教学，如果可以设计在导入环节，输入新知新语境时，引出句型，则更真实化，更符合生活规律，先具体再抽象，学生会更兴奋，效果更佳；再有教学情境中，未完成交易，学生未免会失望，希望体会到完整的交流，形成真实交易，使学生有满足感。反思，以后会注重教学中的细节，尽量做到完美生活场景。

二、制做本班学生小视频，把句型通过视频呈现，增强学生兴趣，训练学生听力，同时复习前几单元旧知。此环节学生看到本班同学及外教老师出现在视频中，非常兴奋，积极参与课堂，与老师互动，充分运用操练了句型，同时提高了孩子们的听力。老师评课：存在问题依然是，外教表达自己想得到某种东西的想法，但视频未完成真实生活情景，外教未得到想要的东西，略显遗憾。

三、你问我答，团结合作，展示自我。让学生通过分组拼句型来进行操练。此环节原设计意图是，学生通过小组合作，互相问答，并用第三人称转述所提问者的意愿，同时拼句型，增强认读。但课堂中，学生更专注于拼句型，而忽略了互相提问操练，使原设计的教学目标打了折扣。老师评课：增加exchange环节，学生把自己的旧玩具带来，互相交换，运用本单元中心句型进行交流，这样又是真实的生活场景，还原语言到生活中，避免生硬生械的操练。

通过本次公开课，对自己的教学是一次促进和提高，使自己明白学无止境，教无止境，今后要在不断的学习中提高自己的教学不平，用心上好每一堂课。