2014年10月22日上午，我校高三语文备课组参加了海淀区进修活动，内容是人大附中佟世祥老师的专题报告。听完报告后我有以下一些思考：
2014年北京高考进行改革，语文试卷出来后，虽然平均分比以往更高了，但也让许多老师感到语文更不好教了，尤其是对于作文。
记得马南邨在《不要秘诀的秘诀》一文中这样写道：“以前在书店里常常可以看见有所谓《读书秘诀》《作文秘诀》之类的小册子，内容毫无价值，目的只是骗人。但是，有些读者贪图省力，不肯下苦工夫，一见有这些秘诀，满心欢喜，结果就不免上当。历来真正做学问有成就的学者，都不懂得什么秘诀，你即便问他，他实在也说不出。”
以前我们在课堂上教学生写议论文时要引经据典，平时记不了那么多的论据，那就把庄子、陶渊明、李白、苏轼或者“感动中国”的几个人物事迹牢记于心，文章结尾抒发一下家国情怀，多用排比、比喻增强文采……现在强调命题要接地气，文章要有生活小感悟，可是如今，我们教的这些还能用吗？《新课标》和《考试说明》不可能不让学生引经据典、旁征博引；联系实际、接地气也不会只言当下，不能或不让联系历史。这是基本常识。至于高考阅卷为杜绝某种倾向而矫枉过正，也不会是不分青红皂白，把这种文章一概枪毙。关键是：要摒弃宿构、套作，去除表达模式化、文艺腔。应该相信：阅卷老师们还是有文学水准的，不会没有起码的辨别力，哪怕是尚未毕业的博士生、硕士生们。所以，我们不必畏首畏尾，也不必听风就是雨，要引领学生走作文正道。这样，我们教学的路就会越走越宽阔。关键是：要做到言为心声，引据恰当。因此，书还是要读，还要观察和思考生活。
真正好的文章应当是“文质兼美”的，所以我们教学生，应该在符合题意的前提下，写有思想、有感情、有个性的文章，写适合自己的文章。
因此，作为教师，经常布置一篇作文让学生去写，写完了我们来改，改完了呢？好学生可能会看看，有些学生甚至看也不看，一篇翻过去就翻过去了。其实，我们可以教会学生自评作文，让学生们扪心五问：
我们还经常找高考满分作文让学生去模仿，可现在发现，高考满分作文也不过如此。是啊，教研员也说，这里的满分是相当于学生水平来说的。我们何不从我们的教材中去找优秀的文章呢？高中语文课本中就有非常好的文章，可供学生模仿写作。佟老师提到了语文老师不可不深研、学生不可忽视的三篇古文：韩愈的《师说》，欧阳修的《伶官传序》，苏洵的《六国论》。我们都教过这三篇课文，也让学生背过、默过，可之后就扔到了一边，却没有从中学到些真正有用的东西。
有人说过，我们因为走得太远，而忘记了为什么出发。还有一种情况，那就是：我们因为太想迅速抵达目标，而误入歧途，不知走哪条路是正路。古人云：诗以言志，文以载道。如今写议论文，不也是要有理有据吗？我们让学生写千篇文章，不如让学生“改”好一篇文章。
“文章合为时而著，歌诗合为事而作。” 文以载道是中国的文学传统，中国文学的主流是现实主义文学。关注时代、关注社会、关注人生是现实主义文学的主旋律。作文能折射出一个人的思想、心性、品格、审美、境界。大笔写大字，高人无俗语。平时注重思想、情感、境界、精神的引领，是改变作文风骨的工程。不要把作文变成框架填充，用理科方法进行写作指导势必造成思路的僵化。要想吐出象牙来，就要变成一头大象。在具有个性思想，又有真实感情的语言文字面前，文章技法则变得苍白无力。注重思想、情感、境界、精神的引领，是提高学生作文内容层次的有效办法。
平时教学中，太多老师把自己的主观想法强加于学生：我希望他成为什么样的人；我希望他写什么样的文章……花园里只开一种花，那不叫美，百花齐放才春满园，我们应该让学生开出自己最美的性灵之花。忽而想起严阵的诗：凡是能开的花，全在开放；凡是能唱的鸟，全在歌唱。
听了佟世祥老师的报告后，我心中明白了：原来文无定法，但我们要心有规则。不管教学如何改，作为教师，都应“我心有主”：站稳脚跟立业，放开眼界教书。
