11月3日，我在二年级四班上了一节美术研究课《彩蝶》，美术组老师参加了听评课活动，此次活动让我获益良多。

《彩蝶》是二年级美术下册中的一节剪纸课，属于“设计•应用”领域。本课的指导思想是引导学生了解蝴蝶的构造和对称特点，通过对折剪贴，初步学习设计造型，选择色彩、纹样，提高制作能力。

经过认真钻研教材，确定目标后开始教案和课件的设计。设计好后自我感觉很良好，结果试讲后问题出来了：学生课堂表现良好，互动性也不错，但是真正到制作时却不知如何下手。反思一下是我讲得太多，学生难以捕捉重点。看来我得从教学重难点和二年级学生学情特点出发，设计目标性强，环节清晰，以学生为主体的活动。通过再次深入钻研教材、与本组同事磨课，终于新的设计出来了。相较于之前的设计，摒弃了很多不必要的环节，很多主体环节也是学生探索形式，充分体现课堂学生的主体性。

课堂导入，我选择了猜猜看的形式，使学生的注意力一下子就被吸引过来，激发了学生的学习兴趣。描述中注重描述蝴蝶的美丽，为后面学生们表现美，创造美作了铺垫。新授部分，我用课件展示蝴蝶的图片，让学生在感受蝴蝶美伦美幻风姿的同时分析蝴蝶身体构造的特征——对称。并强调对称不仅是外型，同时还包括花纹和颜色。接下来，由学生分析讨论怎样剪贴出对称形。教师根据学生的发言，总结制作步骤，充分调动了学生的主动探究学习的热情。通过本课的学习，切切实实地让学生感觉到蝴蝶的美，通过学生自己欣赏，说说美在哪里。自己动手试做对称蝴蝶，充分发挥了学生的自主性，他们真正的参与到欣赏、制作的交流中。本节课还有一个小亮点：学生在剪蝴蝶花纹的时候，我给学生提出了一个思考：怎样才能做到既防止花纹的色彩单一，又避免浪费现象的发生？学生经过思考，最后想出了交换边角料的好办法。我及时给予了肯定。我想这对于学生也是一个环保教育的好时机。

（美术组 祁江欢）

编辑：薛明珠/文 刘冠男/图