5月5日第二节英语课是我的英语研究课，课程的内容是关于第八单元第二部分句型：Where is the crayon? It’s (on the box).

我的课程设计是首先演唱这个单元的歌曲，与本单元的内容相呼应，然后是一个关于自然拼读的单词的复习，同时玩两个游戏，检查孩子的单词的学习的情况。句型的展示是通过情景来引出的，情景设计是通过老师藏，学生找的模式呈现的，然后学生分组来练习这个句型。

通过这次上课，让我知道选择的情景要真实，自然，只有真实的，和孩子生活相关的内容，学生才会感兴趣，积极的参加，而且情景的教学要贯穿一节课，鼓励学生大胆的使用英语，对他们的不熟练要采取宽容的态度。因为是低年龄的学生，学生对游戏还是很有兴趣的，特别是动手和活动的游戏，我根据孩子的这一特点设计游戏，让孩子们多练习，给孩子们提供一个游戏平台，给他们多交流的机会，让孩子们充分的展现和表现自己，并且在游戏设计和活动中，孩子们也会自发性的提出些问题，老师也可以帮助孩子们解决问题，激发孩子们学习英语的兴趣，积极性和创造性。

英语学习的一个重要目的是语言的交流，两个人之间的多人之间的交流都是很重要的。

那么交流的前提是要激发孩子张开说英语，那么如何张开说英语呢？内因是变化的根本，外因是变化的条件，学生是学习的主人，是学习的主体。教学中只有充分调动学生认知的，心理的，生理的，情感的，行为的，价值的等方面的因素参与到学习活动中去，让学生进入一种自主的学习境界，才能充分发挥学生的主观能动性，融自己的主见于主动发展中。面向全体学生，发挥全体学生主观能动性。