寒假里读了张文质的《教育是慢的艺术》，感触颇深。它让我认识到了“生命化教育的魅力在于激励与唤醒”，教师需要带着生命的热忱进入课堂，然后对孩子所有生命的行为经常给予肯定。教育是慢的艺术，要做教育中的有心人。在平时的教育教学中，要更细致、耐心些，多一些等待、思考与克制。
“我们的教育往往过于急切的盼望着出成效，成正果，能够‘立竿见影’，缺乏期待与从容”；“我们缺乏一种悠闲的心态，缺乏闲心”。不知不觉中，我发现自己常常被繁琐的日常教学工作弄得焦头烂额，甚至忙碌得天昏地暗。根本没有闲余时间去思考，去关注学生的发展，做教育应该做的事情。书中说道：“教育是慢的艺术。”在教学上，教师要慢慢地去感悟，就像为人父母，育人的经验也是慢慢感悟出来的。在平心静气的摸索中，也许会偶有所得，然后循着这种“灵光”闪现，沉下心来钻研，才能将“自留地”经营得青葱水嫩。
“教育最核心的问题就是它到底会对学生一生有什么样的影响，它成全的是什么样的人。”我们把眼光放得这么远了，才能对今天—明天—后天的教育行为有所思考。“不要偷走孩子的梦想”。生命的过程就是一种意义。每个人都是脆弱的，每个人的生命都是短暂的，“少年无愁，青年无恨，中年无悔，老年无憾”，是完美的一生，能够拥有这样的人生，就一定是能够坚持梦想不放松的人，而教师是能够帮助人实现完美一生的重要的人。“自然有自然的法则，而教育也有教育的规律，教育是慢的艺术，即使是知识的获得，经常也是困难、艰苦、缓慢的过程；人的成长更是曲折、艰难，有自己的规律，一点也勉强不得。”的确是这样的，在现状与期望中，梦想是最好的桥梁和纽带。只有梦想可以使孩子超越平凡的生活，拥有战胜困难的勇气。而教师若能用智慧启迪人生，实现梦想，将来不也是一种美好的回忆吗？
教育是慢的艺术。慢，需要平静和平和；慢，需要细致和细腻；慢，更需要耐心和耐性。诚然，在平时的教学中，我们会遇到一些学困生，他们之所以出现目前的这种现象，是由于很多不良的因素的影响，有的学生不愿意去学习，有的不按时完成作业……但是，你会武断地认为这些孩子是没有梦想的吗？当然不是。作为老师，我们可以尝试着静下心来和他们谈心，多鼓励孩子，善于发现孩子的优点，给孩子改正的机会，给孩子改正的时间。如果所有的孩子都没有过错，那他还是个孩子吗？慢慢来，让他们端正学习的目的，建立信心，这样才能逐渐的赶上去。要知道：孩子接受教育需要一个过程，需要将外在的教育内容内化为自身的素养，一切均需在潜移默化间进行。对待学生的成长，来不得半点儿急躁，不需要越俎代庖。放手是必要的，尝试是必要的，等待是必要的，停顿也是极有可能的。
加深对教育的理解，抹去教育的痕迹，“无为”教育，正确的教育可以影响乃至感动孩子，家庭，甚至社会。教师拥有这样的能量，慢慢来，循着心的轨迹，，仰望前方天空悬浮的太阳，不忘唤醒与激励，让孩子们在我们的努力下圆梦，让他们过的更好，让自己过的更好。
