10月15日，由五年级英语田兆老师执教的研究课 《The Remote》在115英语专用教室进行。来自谈固的交流老师及五年级全体英语教师参与听课。

活动11和12没有很多的关联，是独立的两个练习，但是，为了让课堂围绕一个主线，我和组内老师们把教案连续修改了很多遍，希望能够达到一个主题，一个目标，完整的课堂的要求。

活动11是听力，听原声广告判断对错，12是一首故事性非常强的Chant，男孩子要看电视，找不到遥控器，找遍了各个地方，最后在枕头下找到了，但是遥控器还没有电了。无论是听广告还是听故事，都是围绕电视节目，为了将两个活动融合，我的课堂设计如下：

1. 由电视频道导入话题，为了增加真实性和吸引力，我把班里的遥控器电池卸下来，真的让孩子们模拟控制“电视”，切换频道，实际还是由教师控制PPT。孩子们都表示很惊喜。

2. 能换频道就能看节目，接下来给孩子们展示每一小段广告，有啤酒广告，手机广告，汽车广告，珠宝广告等等，引出Commercial (spot during TV program when someone tries to sell something ),学生一下就明白了 commercial的含义。然后告诉学生听力的要求，就是接下来听几个广告，然后判断对错。由于广告的特点，就是速度快，所以，本部分要求学生提炼出关键词，能够做对题即可，不要逐句教授。

3. 检查学生做题质量，然后自然引入下个场景：“好，看完了广告了，要到3点了，我喜欢的Game Show 就要开始了”，正在这时，找不到遥控器了。怎么办？沙发靠垫后面，沙发缝隙里，都找遍了，没有，哎呀很着急啊。终于找到了，“There it is! I’m saved at last!”学生自然就理解saved 的含义了，似乎得救一般的感情强烈。

4. 展示没有电的电池标志，学生一看就懂了，out of power 更加形象的说法就是 The battery’s dead.

以上是本节课大体思路和情景设计。但是通过实践，发现了2个问题：

1. 跟读练习部分能否再增加些趣味游戏，通过比赛调动学生跟读的积极性。

2. 有思维活跃的同学马上举手问：“老师，遥控器找不到了，可以通过机顶盒调节目啊？”此部分还应该再设计完整些，更加细节化，比如说，原有线电视是不需要机顶盒的。教师备课应该更加详细，让本课堂充满生活气息不脱离生活。

五年级英语组 田兆