5月11日下午，国家义务教育《英语课程标准》修订专家组专家、教育部教师教育资源专家、教育部“国培专家库”首批专家、外研社《新标准》系列教材的中方副主编鲁子问教授莅临我校指导小学英语教学工作北外附校小学副校长孟娜、孙亚楠，小学教务主任李琳等领导出席；小学英语教研组全体教师参加了此次活动。中关村三小教学主任梁丽霞带领老师们作为嘉宾也同时聆听了鲁教授的教诲。

鲁子问教授作了“基于核心素养的小学英语教学建议之--促进思维品质发展的小学英语教学建议”的专题讲座。鲁教授从“语言与哲学的关系”、“语感与语言认知的关系”等方面进行了讲解。鲁教授讲到英语学科核心素养主要包括语言能力、文化品格和思维品质三个方面。并接下来的讲座中，鲁教授主要就“思维的分类”、“思维品质的终身价值”、“思维的定义”进行一一分析、举例和讲解。在“英语教学应该怎么发展思维品质”这个问题上，鲁教授认为，基于学生已有的汉语思维与英语学科可以发展的英语思维的显著相同与差异，英语教学可以着力发展学生的以下思维品质：准确性、深刻性、灵活性、批判性、开放性、创造性。并为我们先后列举出不同的促进思维品质发展的教学活动。鲁教授最后把着力点落到了“基于教材促进思维品质发展的可能”，并结合他担任中方副主编的英语教材《新标准》进行说明。此外，为了让老师们更加自如的将以上理论付诸于教学实践中，鲁教授进行了具体的举例说明：文字观察与设计活动、数学图形观察分析活动、心理学用图分析活动、找相同与不同活动、各种数学活动、各种word puzzle活动、文字游戏活动、创造性活动。最后，鲁教授做出结论：在小学英语教学中，我们可以基于教材或者活动，开展教学，促进学生思维的准确性、深刻性、灵活性、批判性、开放性、创造性的发展。

通过鲁教授的的指导，我们感受到“教语言绝不是只教语言”那么简单，语言教学要有哲学的基本功、心理学的知识积累、大脑科学的基本常识，还要包括社会科学等各方面的知识。在小学英语教学中，“语感”虽然重要，但是语感只是浅层次的；“语言认知”才是深层次的东西。我们将把学习到的先进理念与经验运用到日常教研教学工作中去，进一步提升教学水准和教学实效。

鲁教授简介：

国家《英语课程标准》专家组专家；

教育部首批国培专家；

教育部英语教师专业标准学术委员；

中国教育学会外语教学专业委员会学术委员；

“中小学英语真实任务教学”、“学习方案教学”倡导者；

中国外语战略中心客座研究员；

西奈山国际教育研究院院长；

华中师范大学北京研究院副院长；

加拿大卡尔顿学院孔子学院副院长；

伦敦三一学院中国首席学术代表。