2015年5月12日我校小学部语文教研组邀请海淀区教师进修学校教研员、北京市教育科学研究院基础教育教学指导委员会成员、北京市小语会理事、北京市小学语文兼职教研员、教育部北师大国培项目特邀专家黄毅老师来校开展了题为“把握小语发展趋势，提高课堂教学实效”培训讲座。此次会议历时三个小时，由语文教研组长王君主持，我校德育贾志庭副校长、李琳主任、谈固代表团教师及语文组全体教师参加了本次培训会。
黄毅老师本次会议主要从第八次基础教育课程改革之路、大陆小语发展趋势和如何提高课堂教学实效性三个方面展开讲解。在讲解我国基础教育课程改革之路时，他谈到我国教育发展分为四个阶段：理念阐释期、实践摸索期、反思调整期和健康发展期。其中在实践摸索期中他提出现今语文课堂集中出现的两个问题，即语文的工具性越搞越模糊，人文性越搞越玄乎，并提出教学活动非语文化和教学内容泛语文化等问题十分严重。
为了解决以上问题，他谈到一个“转身”四个“加强”和“两个转型”。所谓一个转身即语文教学要由琐碎的内容分析向学法指导转变。如何才能实现这种转变呢？他提出首先要解决的便是读法指导，语文学科教学必须掌握好读的艺术。读要建立在充分读书基础上的课堂教学才是有效的教学，教学目标中的任务都要通过读书来完成，并把读书贯穿始终，做到读书面向全体。在关于读书的问题上，他一再提出我们应该向古人多学习，争取把书读到骨子里去，读到精神里去，所以说大量的背诵是必不可少的。
当谈到阅读教学时，他提出应该遵循这样的流程：从读入手——读中有思（疑）——思后有议——议里有讲——以讲启读——以读为主。并提出在阅读教学中应该关注从学中写，读写结合。低年级注重抓好词好句，让学生知道好在哪里，引导他们学会迁移和应用。中年级则重点体会词句的表达效果，在表达中学习运用。在准确表达的基础上，引导学生写一段话。而高年级则重点放在巩固用写法写文章。
他还提出教师一定要带领学生深入到文本的语言中，让学生感受语言，理解语言，借鉴和运用语言。要让学生在充分地自读自悟的基础上跟作品打交道，因为潜心默读是学习语文的基本途径，真正的思维活跃、兴趣盎然是在静思默想中实现的。
在汉字教学方法上，他倡导教师们回到汉字教学的本质——汉字的表义功能上来，让学生在学字的同时习得汉字的文化，使每个汉字都在孩子的心中扎下根来，并不是一味的简单重复记忆。
基于对以上这些内容的阐述，他运用课堂教学实例对提高课堂教学的实效性进行了具体操作说明。并提出备课时总目标必须以能读会写，落实表达运用语言为主；在读的教学时关注文体、内容、主旨；写的教学时应关注灵活使用课文中学到的表达方法进行仿写训练。黄毅老师通过《小镇的早晨》《翠鸟》等多篇文章对备课思路进行了梳理，使我们参会教师眼前豁然开朗起来。
会后参会教师们还与黄毅老师进行了亲切地交流互动讨论，愉快而充实的下午让每一位参会者都满载而归，受益匪浅，依依不舍与黄毅老师合影留念，大家都很期待黄老师的再次来访，为我们送来更加丰盛的精神大餐。
