10月15日第8节，二层生物实验室里呈现了一堂别开生面的生物实验课。一般而言，很少有老师拿实验课作为公开课。李萍老师敢于挑战，勇于创新。通过她的精心设计和生动幽默的语言，给我们展示了一堂饶有趣味的的操作实践课。

李老师课前进行了认真的学情分析，了解到有些学生在小学阶段曾经使用过显微镜进行观察，因此他们在主观上容易出现麻痹情绪，往往没有引起足够的重视，可能会忽略操作的规范性。而且小学阶段不要求独立完成操作，因此这些学生并没有真正掌握显微镜的规范操作方法。课前进行了调查，掌握了学生的基本情况，课上会特别关注这样的“特殊学生”，在实验操作过程中多观察、多指导、多纠正，教会学生规范操作。

课堂上，李老师开门见山，一开始就介绍了本节课的教学目标，使学生明白了这节课的重点是通过亲自动手操作实践，初步学会规范地使用显微镜，观察到清晰的图像，并能够在课后进行自我评价：这节课我是否完成了学习任务？。

然后李老师用科学简洁的语言介绍了本节课的使用工具——显微镜的特点和功能，示范如何规范使用显微镜，并且把操作步骤总结成几句简短的顺口溜，便于学生记忆掌握。在示范的过程中，李老师根据以前的教学经验，将一些学生容易出现的错误操作进行提示，避免他们在实际操作中在出现类似错误。教师15分钟完成了讲解和示范后，分清任务，讲明要求，让同学们开始练习操作，教师始终在学生当中进行指导。完成实验后，部分同学展示了实验结果，并让同学们归纳总结重要知识：目镜和物镜放大倍数关系。最后一个难点，物象与标本的关系：让同学们尝试探究此结论，通过同学们的自主探究完成，便于他们理解和掌握。李老师设置了一些不同的任务，同学们分组完成这个实验，根据实验结果，让同学们探究二者的关系。由于布置的任务到位，虽然是本节课的难点，但学生还是很容易总结出了二者的关系：上下颠倒，左右颠倒。得出知识点后，让学生实际演练了一个难题：根据物象画显微镜下观察的图像，大部分同学都能画出正确的图像，这说明多数同学通过这节课的学习，掌握这节课的难点，这是有些课上很难达到的效果。

一节实验课，教师一方面通过讲解示范、学生实践练习，严格要求学生规范地操作使用显微镜；另一方面又善于创造条件，设置问题，让学生探究尝试，参与知识的生成过程，激发和保持学生学习的兴趣。课堂上设计“记一记、练一练、试一试、动一动、想一想、说一说”六个环节，通过多练习、多指导、多纠正，让每一位学生掌握了相对规范的操作方法，能独立操作使用显微镜，让学生回味无穷。

（初中综合组 伊广花）