5月22日上午，北京市海淀区科学教研员郭晓丽老师莅临我校，指导我校小学科学组开展项目式学习的教学研究工作，全体小学科学组教师参与了此次教研活动。

冯燕老师执教一节基于项目式学习的自主研发课程《如何设计安装房屋电路》。冯老师将四年级下册第一单元《电》的教学重难点进行整合设计课程，通过开灯关灯这一活动来导入从而引出项目背景确定主题：如何设计安装房屋电路。一步步引导学生讨论交流拆解项目，确定调研问题，并解决问题。整个教学过程中，冯老师教态亲切大方，教学内容环环相扣。课堂中学生积极参与，课堂氛围轻松活跃，基于学生前概念合理设置驱动性问题与子问题，推动课堂高效进行，较好的完成了教学目标并实现关注学生，以学生为主体的科学教学课堂教学活动。

高胜敏老师说课一节自主研发课程《改进文具店门帘》，高老师整合三年级下册物质科学领域的《磁铁》单元进行项目式教学设计并基于单元教材分析、课时分析、教学反思三方面进行说课。确立将教学过程分为：确立项目、项目拆解、项目实施、展示汇报四个环节。并进行教学反思，需要在“给与学生自由空间”上进行改进，实施时将力求将子项目和核心知识对应。

课后，海淀区教研员郭晓丽老师对冯老师和高老师的课程进行评价，她评价冯老师与高老师的课程在解决问题这一环节上可圈可点，能够做到让学生在思考问题时，将自己是如何思考这一问题的过程外显出来。使学生养成这种思考问题，解决问题的习惯，并能联系到真实的生活情境做到多维度思考。 基于项目式教学，郭老师也提出了很多具有针对性和指导性的建议，在将解决的问题外显的框架这块，建议板书利用思维导图或者鱼骨图。在项目式教学中，技术工程的领域有两条主线建议科学教师对于低段学生可用“项目式输出”这条线例如：制作动物绘本，利用已学知识制作科技作品并附有文字说明等，利于将知识再加工并进行输出。在将科学课标中的内容整合到项目式教学中时，建议以课标为主，每个领域均有涉猎，给学生一个真实情境让学生提出问题并具体落实到较小的一个点，更符合学生最近发展区等等。郭老师在科学课的项目式教学中提出了很多宝贵建议，为科学教研组的项目式教学指明了方向，相信经过不断努力，科学组的教育教学会更加扎实有效。

                                                     （供稿：王香玉）