——小学低年级英语阅读应如何开始

作为一名小学英语教师我深知英语阅读能力的培养是英语教学的主要目的之一。《英语课程标准》明确规定了一级关于“读”的要求，即：能在图片的帮助下读懂简单的小故事。那么如何从小学低年级开始培养学生的阅读意识和良好的英语语感呢？下面是我的几点看法：

首先，低年级英语阅读要尽量从读字母开始。一年级的小豆包们有的在幼儿园接触过英语，有的没有接触过，对于这样一群活泼可爱的孩子来说应该是自信满满的，但如果在他们一开始接触英语阅读时，就是很难的、大段的生词，满满的自信就会慢慢消失，那么教师如果从孩子们熟悉的字母开始引导、鼓励阅读，比如：A—ant\ a—apple; B—bear\ b—banana… 这样简单化的方法会帮助孩子们在不知不觉中体验英语阅读，而且这个过程也不需要书，老师只要用字母和单词卡片就可以帮助学生顺利通过，老师还可以进一步的把26个字母、相对应的单词及图片做成图画书，孩子们也会惊奇的发现自己能独立读一本26页英语图画书，得到鼓励的学生们会还给我们更大的惊喜。比如： 他们会编出属于他自己的英语图画书。

其次，进入自然拼读阶段。低年级的学生在掌握了字母的名称后会对字母的发音有很强烈的渴望，在这个过程中，教师适时的引入自然拼读如：mat: m-a-t, Sam: s-a-m,随着自然拼读的学习逐步引导学生自己独立拼读单词并组成短句如：Mat and Sam, Mat ran, Sam ran, Mat and Sam ran。这样学生很自然的从简单的词过渡到简单的短句，再由简单的短句过渡到较长的短句，比如：Dot sits on the mat.学生们通过学习自然拼读short vowels\ consonants\ long vowels\ vowel combinations的发音规则，对生词的恐惧或逃避的想法会渐渐减弱，这个时候老师鼓励并帮助学生拼读生词、读出生词所在的句子，再根据图画理解图片的意思，学生们能自己读书的喜悦会给他们很大的自信，这个阶段教师要帮助学生选择相对适合他们水平的自然拼读图画书，如：BOB BOOKS\ PHONICS STEP BY STEPD等。学生们通过阅读简单的图画书既巩固了所学的自然拼读规律又体会到自己独立运用英语的乐趣。

再次，注重Sight words阅读训练。Sight words也被称为高频词，是英语阅读中最常见的单词，因为它们中的大部分Sight words不遵循发音规则，所以孩子们要成为一个流利的阅读者就必须记住该阶段要出现的Sight words。教师可以帮助学生总结出本年龄段的Sight words让学生反复认知，也可以帮助学生找包含有这些词的英文绘本，每天读给学生们听、也可以鼓励学生们反复默读或大声朗读。

最后，指导学生体验兴趣阅读。当学生们对字母的名称、字母的发音以及阅读中的常见词不陌生时，教师可以帮学生选择一些故事情节比较强的英语绘本书并鼓励学生默读、大声朗读或是读完后和同学交流读到的小故事，以增加学生阅读后的成就感。学生们也可以选择自己感兴趣的绘本，如：BOB PHONICS STORY、STEP BY STEP系列故事、攀登英语一、二级。引导学生们一步一步的放慢阅读的脚步，体验阅读带来的乐趣。

总之，阅读是学生们开阔视野、积累知识的重要途径之一，英语故事阅读更是增强学生阅读兴趣的有效途径，学生们的英语阅读开始的越早语感形成就会越好，同时学生们的有效阅读越多阅读兴趣就越浓，但这个过程没有“魔法公式”来教孩子们如何阅读，而是需要教师们帮助学生制定切实的阅读计划引导学生们一步一步的去体会轻松愉快的阅读过程，进而形成阅读习惯、享受阅读乐趣。

小学二年级组郭月供稿