为了加强老师们的沟通、学习和合作，切实推进高效课堂，10月31日下午，小学数学教研组开展了《一共有多少》的课例研究。全体数学老师参加了听、评课活动。

教研的第一个环节是郭老师执教《一共有多少》，分为三个活动。第一个活动是让孩子借助数铅笔的活动，组织学生对加法意义进行动作表征，帮学生借助合并动作理解一共的含义。同时，结合完整的语言表达，一边操作一边描述，多感官合作感知加法意义，使抽象的加法意义具体化、形象化。第二个活动是数熊猫。数铅笔为动态的加法模型，数熊猫为静态的加法模型，它是对加法模型的补充，不便于操作，所以自然引发了画图的需要，引导学生借助把他们圈在一起的圈，帮学生感受一共的含义，从而引导学生用画图表征方式建立生活与数学的联系，丰富学生对3+2=5的认识。第三个活动在以上两个活动的基础上，学生对加法有了初步感知后，抽象出数学算式及用符号表示加法。

第二个环节是一年级数学组其他老师针对本节课的研究分别进行了阐述。李文娟老师从单元整体设计和课时教学设计这两方面进行了阐述。王伟老师对学生调研结果进行了阐述。那玉荣老师对课后访谈的结果进行了阐述。郭琳玲老师对本节课进行了反思。数学组的很多老师也给出了对这节课的评价和建议。

本次研讨活动，以课例为抓手，老师们积极参与，共同探究，分享成果。这样的活动，不仅为青年教师专业化成长提供了一个平台，也让参加研讨的老师相互学习、启发，对于促进高效的小学数学课堂教学水平的提高有着积极的作用。

                                                                                                      一年级数学备课组供稿