——3月17日理科组组内化学公开课《化学键》课后反思
公开课是在高一（4）班上的，内容是《化学键》第一课时，这个班是国际班，学生不参加高考，相对来讲他们化学基础比较薄弱，针对学生实际，我以会考大纲为依据展开本节课的教学设计。会考要求：了解化学键、离子键和共价键的含义，能识别典型的极性共价键和非极性共价键。了解离子化合物、共价化合物的概念，能识别典型的离子化合物和共价化合物。
本节课从学生比较熟悉的氯化钠和氯化氢的形成过程入手，结合flash动画演示，让学生直观清楚的了解不同类型的化合物的形成过程，引出离子键共价键的概念。电子式的书写是本节课的重点也是难点，我的做法是设置台阶，由浅入深。我把电子式分为五个层次，分类书写。
对于原子的电子式，学生基本没有困难。简单阳离子的电子式，开始理解上有点问题，但很快得到了解决。阴离子的书写学生感觉到有些困难，特别是对于方括号内得到的电子与括号外电荷数的关系不是很明确，对于这一点，我从最基础启发学生，电子本身带负电，得到电子相当于加上负电，也就使得原子得到电子后带负电，并且提出问题，得到电子数与阴离子所带电荷数有什么关系？学生通过思考，交流，很快得出了结论：得到几个电子就带几个单位的负电荷，问题得到了很好的解决。在学会了阴阳离子电子式的基础上引导学生书写简单离子化合物的电子式就水到渠成了。但是再写共价化合物的电子式时，又遇到了新的问题，通过列表对比，分析讨论，学生对典型的离子化合物和共价化合物电子式的区别与联系有了新的认识。接着，我和学生一齐总结出了写电子式的思维顺序：一看（是离子化合物还是共价化合物），二判断（要不要写方括号、电荷，方括号写在哪里）三下笔。经过几道练习题和学生的回答，效果还可以。
上完本节课感觉整体还不错，大部分同学能够识别典型的离子化合物和共价化合物并掌握了典型的离子化合物和共价化合物电子式的书写，但还是有一部分同学掌握的不太好。另外，课堂上学生比较拘谨，大部分学生不敢表达自己的想法，思维活跃程度不如常态课，这可能是有教师听课，学生怕说错而选择干脆不说。这一点可能是课前我跟学生没有沟通好，这也启发我以后无论上什么课都要尽量保持学生最真实最轻松的状态，这也是他们收获最多的状态。
课后，教研组老师对我这节课进行了点评，老师们给我的评价是：语言精炼，条理清楚，基本功扎实；对教材进行了大胆的调整，打乱了教材原有的教学顺序，将离子键与共价键对比介绍，学生理解起来比较容易；能够从大部分学生实际出发，循序渐进，完成了教学目标；注重培养学生的思维顺序。存在的问题是：有些知识讲解的太细致，基础好的学生感觉太简单，思维容量不够；给学生讨论时间不太足。对于电子式的书写，可以让学生阅读教材，看教材上的电子式，发现问题，通过教师的一连串追问，让学生有思维碰撞，自己解决问题。
通过本节公开课课前准备、上课及课后反思，我深刻的体会到，一定要从自己学生的实际情况出发，在抓基础较差的学生的同时要给基础好的学生预留思维空间。
