激发教学智慧 打造高效课堂

——记海淀区进修校专家进课堂

12月19日，海淀区进修学校的专家们走进北外附校指导课堂教学，高中语文教研组有六位老师参加了这次课堂实践活动。

从活动的准备阶段到正式的课堂实践，高中语文教研组进行了多次教研活动：集体讨论确定课题，教师个体备课，组内试讲，教师互相点评，备课组长把关，教研组长建议等一系列磨课交流。

高一年级和高二年级老师的授课设计是同课异构教学尝试。同课异构教学是同一课例，教师根据自己所教班级学生的实际，根据自己对教材的不同理解，选择不同的策略，选用不同的资源，进行独特个性的教学设计。之后在教研组内交流，分析反思，汲取他人之长，经过二度整合，再上课展示。教研组老师听课，评课，在共同研讨中促进深层挖掘，以便使每个老师上出适合自己个性特点的课。

高一两位老师的课例是王羲之的《兰亭集序》。“登山则情满于山，观海则意溢于海”，《兰亭集序》不仅写景且道出了对人生、世事的感悟。朱云凤老师紧扣文本，缘景悟情，通过朗读让学生自己体会作者因何而“乐”，因何而“痛”，因何而“悲”，注重文本的研读。孟娜老师有很强的语言功底，她引领学生从深层次挖掘了文章中作者对人生、世事的感悟。

高二两位老师的课例是李白的散文《春夜宴从弟桃花园序》。“阳春召我以烟景，大块假我以文章”，虞昌华老师在析文品情的基础上抓住李白文中运用的“我”加以拓展，品评诗人的独特性格和人格魅力。娄树华老师从基础字词抓起，以点带面引领学生理解文本。

高三郑蔚老师的课例是《材料式议论文写作指导》。“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”是郑老师对一个材料多角度立意的恰切概括。课堂实践中，郑老师注重对学生多角度审题立意、提炼观点的方法的思维训练，教态、语言都极富感召力。

高三刘进军老师的《阅读延伸》课，是用学生的作品点评，这是学生喜欢的课堂教学形式。刘老师从原始思维流程把握学生，注重知识的梳理和提升，在师生共同解决问题的过程中，学生愉悦地掌握了知识。

专家听课后点评中肯客观。点评肯定了老师们注重课本研读的教学方法和良好的语言功底，同时细致地提出了建议。其中一位专家的点评，谈到了翻译文章时语言的精准，赏析文章中作者的情感时教师应有的情感，教师语言的准确性，网络资源的筛选运用并如何转化成自己的东西、自己的风格，如何通过朗读体会诗、词、歌、赋的荡气回肠等。她在点评高三的作文课时几次提到郑蔚老师的课语言流畅，声音、表情很好，很享受。而另一位专家在肯定郑蔚老师课堂教学的同时，对于年轻的郑老师给予很高的期待，期待她以现在的功底进一步提升自己，实现自己教学生涯的“华丽转身”。

也有的专家一阵见血地指出课堂教学的有效性问题。这就不得不令我们深思：怎样的课堂教学是有效的？如何在40分钟内既夯实基础，又培养能力，还能愉悦情感？课堂教学的有效性最核心的一点是看学生是否愿意学、主动学以及怎么学、会不会学，这就需要教师有更多的教学智慧。

“海纳百川，有容乃大”。多种思想的交流，会激发思维的碰撞，挖掘知识的深度，拓宽知识的广度。林校长“建设比学识更重要”的理念，旨在注重培养专业化、高素质的教师队伍。专家走进课堂，为我们带来了新的思想智慧，这将进一步提升我们的思维高度，有助于教师深入研究教学，有助于促进教师专业化成长，有助于教研团体专业化成长，有助提高课堂教学的有效性。

高中语文组乔颖华供稿