渗透学法指导 落实核心知识 培养核心能力

——记初中语文骨干教师示范课（一）

初中语文教研组 孙婷婷

10月15日（周二）下午，北外附校初中部语文组骨干教师示范课在录课室打响第一课。语文教研组长王向华老师执教《幼时记趣》，张校和浙派名师盛校长莅临指导并加以精彩点评，全体初中部语文教师听课后均表示获益匪浅。

王老师的课以“文言文学法指导”为主题，考虑到初一学生初学文言文的学情，课堂中注意渗透文言文的学法指导和文言文基础的落实，而这种落实，又是通过丰富的学生活动加以呈现——导入时学生自行整理文言文的学习方法，初读中学生自己发现朗读问题，字词释疑中小组讨论疑难问题……在此基础上，王老师又加以学法的精到概括和字词的迁移练习，使学生的学习由浅入深。因为时间的限制，本堂课没有完整呈现，王老师之后谈了她的教学设计，主要是以“诵读”为主线，在初读中解决疑难字词，在品读中品味文言之趣，在美读中感受文言之美，并使学生在教师的学法指导下逐步习得学习文言文的能力。

盛校长对该课做了精到点评，他认为该课更重视文言词法的指导，“以言代文”的风格区别于浙派的“以文代言”，平时、简约、清晰，特别是字词迁移的设计，让人眼前一亮。

与会教师也纷纷发表听课后感想，初三的任老师认为这一堂课渗透了学法指导，课堂特别扎实，特别是课后作业的文言字词的梳理积累更培养了学生的自学能力，如果文言文教学一直能如此脚踏实地，初三的文言文教学应该会容易许多。初一的耿老师认为王老师的课重视常规，教学中贯穿了文言文教学的常规性活动：诵读指导、追问设计、分组探究等等。叶方老师认为可以将文言文的知识性和趣味性糅合在一起同时进行，这样既能落实基础，同时也能激发学生文言文的学习兴趣。

张校长对该课做了总结，她认为该课最大的亮点在于重视了学法指导，有意识地关注了核心知识和核心能力。张校同时表达了自己对文言文课堂的期许：一堂好的、扎实的文言课应该有逐层递进的目标，在课堂问题上应该准确、具体、全面、清晰，对学生的指导必须是切实可行的。

当然这节课也存在着一些不足，如环节的设置的意图需要更加明显，一节课的节奏应该更加紧凑，诵读主线的体现应该更加地鲜明。课后王老师就着这节课进行了深入的反思，并对原有的教学设计进行了修改，希望在全组老师的共同参与下，能将渗透着学法指导的文言文授课模式确定下来。

同时这节课也引发了老师们的很多思考：在课堂中渗透学法指导的时候，是将方法直接呈现给学生，还是牵引着他们在学习的过程中逐步地自我领悟和总结？当我们把知识当作一种礼物送给学生的时候，是否一定需要营造一种趣味的东西吸引学生的注意？这些都还需要我们在以后的教学实践中不断地加以验证、反思、总结。同时我们也期待着下周将要进行的骨干教师示范课能给我们更多的启示。