培养学生的实验探究能力----温建亮

在教学过程中，我发现学生学生对实验探究题感觉很头疼。而化学是以实验为基础的学科，为此我认为最重要的学科能力是培养学生的实验

探究能力。

在平时的教学过程中让学生不断体验科学探究过程。在平时的教学活动中，尽可能创造条件，引导学生通过自主的活动，让他们在科学探究中去体

验、去学习、去感悟，从而真正领悟科学的思想和精神，在愉快而轻松的氛围中获得科学知识、科学方法和基本技能，全面了解科学探究的每个环节和方

法。教给学生掌握科学探究的一些基本方法。教师要充分发挥在科学探究中的指导作用，教给学生一些重要的学习和研究方法，如经常用到的：控制变量

法、类比法、归纳法等等，使学生掌握一些探究化学问题常用的思维方法。重视实验中出现的问题，给学生充足的时间思考解决。让学生带着问题去实

践、操作，组织学生去分析问题出在哪儿，让学生不断发现问题和不断解决问题。例如，在做细铁丝在纯氧中的燃烧实验时，有的小组没有出现燃烧的现

象。我没有急于给学生解释、分析其中的原因，而是让学生自己回顾实验过程，分析讨论实验失败的原因。并与其他成功的小组进行交流，再次实验，不

断地发现问题解决问题，直到实验成功。注重引导学生把探究式学习向课外延伸。科学探究的形式是多种多样的，教师应根据《化学课程标准》的要求，

有目的地组织学生在课堂内和课堂外进行科学探究实验，从而真正体现“从生活到化学，从化学到社会”这一教学宗旨。

例如：在学习“对人体吸入的空气和呼出的气体的探究”一课时，我要求学生课后利用身边的物质、用品，进行再探究；在学习“水的净化”后，布置

同学们课后自制净水器；在学习“二氧化碳的性质”时，我又要求同学们自己寻找物品，进行二氧化碳制取和性质的探究，并写出探究的过程。