文言文自学能力的培养---任彦

一．研究的缘由

1. 《语文标准》中提得到“应使学生……吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进精神成长”。

2.北京市2014年中考命题思想中提到“注重对中华民族优秀文化传统的考查”，今年就增加了文言虚词的考核，文言文是传统文化的一部分，理当发挥文言文在文化传承上的作用。

3.学生是学习的主体,激发他们的求知欲,鼓励自主学习。

4.文言文的课下注很多，很适合学生自学。

二．研究目标与内容

1. 培养学生良好的自学能力，为学生的可持续发展（高中学习）打下基础。

2.培养学生借助课下注及《古汉语词典》等工具书读懂浅易文言文。

3.培养学生良好的学习文言文的学习习惯和效率，提高教学质量。

4.让学生在自主、合作、探究的学习小组中不断锻炼自己的文言文自学能力。

三．研究的基本方法与思路

1．文献研究法：通过查阅、收集、分析、综合有关文言文自学能力的培养方面的科研文献材料，获取相关信息。

2．行动研究法：与学生座谈，收集相关信息，为研究提供最真实、最鲜活的资料，研究的现实基础。

3．讨论交流法：针对教学内容，切合重、难点，在个体深入钻研的基础上，集体交流研讨，寻求切合实际的设计方案，为研究工作指明方向。

4．经验总结法：对整个实验过程加以回顾、反省、总结，通过分析和思考，将对课题的实验措施、产生的实验成果上升到理论高度。

四、预期结果：

1．在备课组中随时展示文言文自学能力培养的教学设计和导学案，不断改进。

2. 通过三年的培养，总结每一个学段学生能力应达到的水平。

2．在教研组中进行的文言文自学能力培养的教学展示交流。

4．编写文言文自学能力培养的实施细则、导学案编写细则以及相关论文