12月15日，初中生物教师赵芳芳老师在初一5班进行了初中新任教师汇报课《光合作用发现史》一节的展示，生化教研组全体教师参与听评课活动。

赵老师首先通过展示光合作用与人类生活的联系图片，拉近光合作用与学生实际生活感受的距离，引出本节的研究主题。进入主题后，赵老师以科学家的名字给学生分组，布置学习任务，让学生带着问题，带着思考重温当年科学家的探究历程，这种任务驱动有效增强了学生的求知欲，也提升了学生自主学习、解决问题的能力。接着，赵老师以科学家研究发现光合作用实质的历史时间轴为明线，通过将各个实验内涵归纳提炼的问题为引导，使学生跟着科学家的研究思路，一步步得出光合作用的原料、条件和产物，同时也体验了科学家勇于探索、坚持不懈的精神。

本节课，赵老师在充分了解学生原有知识水平的基础上，对教材内容进行有效整合，并以问题引领学生分析实验，实现了让学生由实验结果推出实验结论的逻辑思维训练，同时对学生在实验规范性操作方面进行有意识的技能培养。这样不仅通过事实性知识帮助学生构建了光合作用的概念，更重要的是使学生在科学探究过程中体会到了发现问题、提出问题的重要性，培养和提升了学生的科学探究能力。

赵老师在探究实验课型上的思考与尝试，也给我们生化组的老师们带来了启示。