师范毕业至今，已经整整十年。仔细回想，我这几年当老师的参照物究竟是大学专业的教育理论，还是从教后某个师傅的言传身教，似乎都不占主导。后来仔细的回想，原来我的真正老师是那个曾经的 “我”，而且这几年，更是亲密无间，“我们”跨越时空的对话愈加频繁。也正是这个“怪癖”，让我成了不被孩子们惧怕，但说话还算点儿话的德育主任。

在这所学校的最大幸福，就是我教了为数不多的学生（16名），但是却拥有最多的学生粉丝。楼道、教室、操场、厕所几乎有学生的地方都要回敬各种问好。低年级的小豆子们往往还“得寸进尺”的再索要个大大拥抱。曾经被组长 “批评”：孩子都让你惯坏了。是啊，每每看到他们，我都会看到曾经那个小小的我，那个小小的我总会教我该怎么做。

其实小时候的我并不优秀，工薪阶层的爸爸妈妈给了我最简单的教育，好好学习，考到前三名就会奖个铅笔盒之类我喜欢的小东西。所以我很努力的学习，一直保持着班级的前三名。我知道并不是只为了那个小小奖励，更在乎老师、同学的关注，在那个小群体中的存在感。而那时个性内向的我显然没有讨巧的方式获得内心的这份渴望，只能通过努力得来的成绩，在每个学期为数不多的几次考试中获得一些老师短暂的关注。在很长的一段时间里，我也习惯了自己的默默无闻。成年后，我时常庆幸的想，童年时期的我选择了正向的自我教育方式，而没有采取极端的方式获取那份关注。

所以当我面对各种类型的孩子做教育时，我告诉自己，有些孩子是自动走进你的教育视野的，也有些孩子，需要你拉他进来。今年的一年级有十个班，其中一个半班的孩子需要寄宿。开学的第一个晚自习，楼道里哭声一片，我值完晚班，路过一班，眼看着这哭声有极强的传染力，果断带出两个哭声最洪亮的。和生活老师打过招呼，左手一个右手一个，拉着去了学校的小花园。最终，我花了将近一个小时的时间，用我原创的故事征服了这两个小家伙。然后她们乐呵呵的跟着我回了宿舍。当我安排这两个孩子躺下准备离开的时候，我突然发现了睡在最里面的一双小眼睛，默默的盯着我，她什么也没说，似乎在与我四目相对时，还不好意思的躲闪开了。我没再说什么，熄了灯。十分钟，孩子们的呼吸声变得越来越均匀，显然大部分已经进入梦乡。黑暗里，我借着窗外的月光悄悄的注视着那张床。只有那张小床上的孩子还在翻来覆去。第二天，那两个哭鼻子的小朋友神秘的说：贾老师，我们什么时候还能去哪个秘密花园。我突然记起了那个眼神，我抬头望去，她在教室一角默默的写写画画。于是我走到那个孩子面前，说：贾老师需要一个陪我去外面走走的人，你愿不愿意一起啊！孩子显然有点意外。还没容得她思考，我拉起了她的手，走了出去。我们同样去了那个花园，我对这个小家伙也并不了解，只能宽泛的讲些话题：孩子，我觉得你很勇敢，昨天那么多小朋友想爸爸妈妈哭了鼻子，但是你没有，所以老师奖励你来我的秘密花园。接下来的很长一段时间我们之间的对话更像是我的自言自语。孩子内向的不敢多说一个字。最后我给了她一个大大的拥抱结束了这次“约会”。接下来的一周，这个班的小朋友再见到我，都会跑到我跟前，或是抱住大腿，或是干脆搂住腰顺势往上爬，然后亲热的叫一声“贾老师”。然而她没有，但是我会主动走到她跟前，抱抱她，然后再索要一声“老师好”。一个月后，小班主任找到我，说：贾老师，那个孩子的家长打来电话，问教哪科的老师是贾老师，孩子一周回去讲的都是贾老师。把我说糊涂了，我说咱们班没有姓贾的老师啊。后来猜您经常来我们班，是不是您？！我说，那孩子回家都说的什么。小班主任说：孩子妈妈说，孩子性格内向，有什么话都不敢说，我们很担心她住不惯校，没想到，孩子回来之后没有一点抗拒住校的意思，还讲了很多发生在学校开心的事情，尤其贾老师的故事最多，孩子从小胆小，不敢说话，反倒住了校，大方了很多，见到生人敢说话了。听到这儿，我欣慰的笑了。的确，一个人的性格大部分来自遗传，但是是可以后天改变的。能够走进一个人的生命本就神奇，如果能改写且注入美好的元素则是教育的最大魅力。

再后来，小豆子与我亲昵了起来。一次快乐的手舞足蹈后，不小心将水彩笔蹭到了我裤子上。显然这足以让她紧张的不知所措。我仔细的观察了一下我衣服上的印记，假装严肃的说：看来这用普通的洗衣粉是洗不掉了，怎么办呢？你长大了发明一些特殊的材料再给我洗吧！小豆子眨巴着眼睛，很专注的思考了一会说：贾老师，我妈妈说等我长大，想让我当个医生，但是我突然想当科学家了，发明一些特殊的东西可以把你的裤子洗干净。孩子的这份真诚让我瞬间哽咽，抱过她的头，我说：好孩子，我等你的发明。我不知道若干年后，她是否会成为一名科学家，但此时的真诚足坚固我我从教的信念。从此我的裤子上多了一条幸福的印记。