4月17日上午，小学音乐组高彬老师进行了一节新老师见面课——《一对好朋友》。

本节课由声音节奏训练、谈话导入、新课教学及拓展训练四个层次组成。在声音节奏训练后老师运用谈话教学，分享自己的好朋友的方式激发学生的兴趣，带领学生进入歌曲《一对好朋友》的世界。通过对歌曲《一对好朋友》的欣赏，提问等方式引出同学们对情绪、节拍的感悟；老师将歌曲字母谱进行分解教学来完成歌曲的学习，并通过轮唱、对唱的演唱形式，让学生体会好朋友间的歌唱配合，帮助学生更好的完成歌曲学习，学生主动参与，课堂气氛热烈而欢快；最后，老师组织同学寻找自己最好的朋友，一起演唱本课歌曲，感受好朋友间互相关心、互相帮助、互相信任、互相学习的深厚友情，全班同学并以热烈的掌声鼓励。

课后，组里的老师们对此次课堂进行了评课，老师们各抒己见，给予了高彬老师宝贵的意见和建议，在交流中老师感到受益匪浅。

（音乐组）

附：高彬老师《一对好朋友》的教学反思

音乐的审美感知是通过听觉进行的，因此，“听”应作为学生音乐教育的一条主线。 “音乐是听觉的艺术，听觉是学习音乐的基础。发展学生的听觉应贯穿于音乐教学的全部活动中。”在 《一对好朋友》学唱新歌环节中，我设计了五个教学环节：导入——初听——音乐记忆——学唱歌词——歌曲处理。归纳起来可分为四个层次：第一层，用谈话导入法，初听歌曲《一对好朋友》旋律，感受体验歌曲情绪；第二层，学生对歌曲旋律多次聆听、哼唱，在审美体验中记忆音乐，为后面的学唱歌词作铺垫；第三层，用多种形式学唱歌词，听唱结合，巩固记忆；第四层，感受音乐意境和歌词的意境，加深对音乐的审美体验，让学生自主选择合适的声音表现自己对歌曲的理解。

通过这四个层次，努力体现了以审美为核心，在审美体验中走进音乐的教学理念，让学生在听音乐、感知音乐的过程中学习音乐，把发展学生的音乐听觉贯穿于音乐教学的全部活动中。这首歌曲中附点节奏是个难点，通过多次的范唱，比较，学生能够掌握。倚音的唱法在音乐学习中是第一次出现。通过有无倚音的比较，了解倚音在这首歌曲里能表现民歌的韵味。