高中外语组“关注高考变化，切实落实课堂”主题研讨会之一

高考改革方案解析及高三复习应对策略

高中英语教研组 韩笑

一、 高考改革方案解析

< <2014-2016年北京高考高招改革框架方案>>中指出，英语学科要突出语言的实际应用，回归到英语学科应有的位置上,降低英语学科分数在高考招生中的权重，实行社会化考试，一年两次考试。英语学科的考查限于基础知识和基本能力，体现课程标准的基本要求（课标的7级要求）。

这一方案中包括两方面的内容：1. 2014-2015年仍保持现有考试形式，分值仍为150分，但在2013年高考的难度基础上进一步降低，题型稍有变化。2.2016年实行社会化考试，每年两次，满分为120分（其中听说部分占50分，阅读及写作等其他部分占70分），按等级以最好成绩计入高考成绩。（其中第二方面的内容中个别细节尚未最终确定）。

二、2014年高考英语命题的变化

1. 写作部分

1）.形式上：

2014年《考试说明》在写作部分做了很大的调整,去掉了开放作文，仍保持两篇作文，分值不变。第一节要求考生根据所给提示，写一篇不少于50词的应用文体（15分）；第二节要求考生根据所给提示，写一篇不少于60词的记事短文（20分）。

2）.“写”的能力要求对比：

2014年《考试说明》对写的考试内容和要求陈述如下：

主要考查考生根据写作任务的要求用英语进行书面表达的能力。考生应能：

a．根据不同文体，运用恰当的句式、词汇和语法完成书面任务；

b．做到内容完整、语意连贯、交际得体。

而2013年《考试说明》的要求则是：

a．根据不同的文体，使用恰当的语言形式完成书面交际任务；

b．运用恰当的句式、词汇和语法叙说、描述、表达观点和态度。

c．做到文章扣题、内容充实、结构完整、逻辑性强、语意连贯。

比较两年的《考试说明》要求，2014年对写作考试的整体要求描述更加宏观，不如以前具体，但主要精神基本上一致，比较明显的区别是：2014年《考试说明》特别要求“交际得体”，这和书面表达第一节考试形式的变化紧密相关。

2.词汇部分的变化：

词汇相对2013年减少了近450个单词。主要减少的是八级词汇，但很多单词保留了同根词。比如：删除了admirable，但保留了admire; 删除了adaptation, 但保留了adapt等。同时还增加了8个用于阅读命题所需要的单词（critical, detail, imply, infer, involve, negative, neutral, objective）这8个单词仅要求了解汉语意思。在未来的几年中对词汇量的要求还会降低，直至课改前的2500词左右。

3.完形填空和任务型阅读对词汇要求的变化

a．完形填空：在一篇（取消300词左右的）短文中留出20个空白，要求考生从每题所给的四个选项中选出最佳选项，使补全后的短文意思通顺、前后连贯、结构完整。

b.任务型阅读：在一段短文中（取消不少于300词），留出5个空白，要求考生从所给的七个选项中选出最近选项，使补全后的短文意思通顺、前后连贯。

在行文当中删除了对这两个题目的字数要求，这样以来，在素材的选取上有了更大的灵活性，可以根据整份试卷的难度，合理安排这两个题的字数要求。换个角度分析，根据完形填空的命题特点，字数越多，文本提供的信息就越丰富、详实，难度就会降低。

三、我组高三复习应对策略

在当前的高考形式下，如何落实基础和如何提高学生写作水平，并使二者相互促进，便成为教师所要考虑的最重要的问题。因此，我组采取了以下措施来解决这些问题。

1.第一轮复习：

在第一轮复习中，我们设计了以下七步走的词汇复习流程，即前测（单词+课文填空）---一般词汇（词性转换）---核心词汇（课下做《指导》中核心词汇相关练习+课上总结核心词汇用法+完成句子练习+翻译句子练习）---词块（翻译+句子填空+句子翻译）---作文（文段翻译等）。其中，我们将词汇输出形式设计为文段写作，目的在于用词汇丰富写作，以写作落实词汇。

2. 第二轮复习：

在第二轮针对语法，完形填空及阅读理解和写作的专项复习中，我们采用了专项复习加写作链接的方法。

1）语法专项复习：

a.整理错题本。即要求学生准备一个语法本并分为十个部分，标题分别为高考中最为重要的十个语法项目，如时态及语态，非谓语动词等。每做完一套题，就要求学生分类将错题整理在相应的标题下。经过一段时间的积累，学生就能明确自己在语法方法的不足，并有针对地解决这一困难。同时，这个语法本也是学生考前复习和教师一对一辅导时就有帮助的资料。

b.仿写：面对整套试题，我们往往忽略了试卷本身提供给我们的素材。如语法题的题干往往就是写作中可以使用的好句型。因此，我们便鼓励学生用仿写的方式充分利用之一素材。

2） 完形填空专项复习：

a.整理高频词汇。基于对高考英语试题北京卷的研究，我们发现完形填空的体裁和题材都相对固定，即为一篇夹叙夹议的励志故事，这也就意味着词汇的使用相对集中。因此，我们为学生整理了500个左右的完形填空高频词汇，为学生扫清了词汇障碍。

b.整理完形填空文本中的好词好句，并应用于写作中。完形填空的体裁与写作第二节中要求学生完成的文章体裁一致，因此，其中的很多句式便可应用于写作当中，并且这些句式都很地道，会成为写作中的提分亮点。

3）写作专项复习：

a.积累语料库。鼓励学生在完成每一类话题的作文后，都按照动词词组及情感状态两类将与该话题相关的词块整理出来，使得学生面对常考话题能够表达准确。

b.写二稿。先指导学生写二稿的正确方法。在此基础上鼓励学生充分利用之一改正错误，提升文章档次的机会循序渐进地提高自己的写作水平。

以上就是对于高考改革方案中英语学科的解读和我组针对2014年高考的变化所采取的一些应对措施，希望通过这些措施能够帮助学生解决一些实际问题，使学生们在高考中取得理想的成绩。