5月13日，很荣幸有机会到万泉小学观摩了“北京市小学语文学科实践交流研究课”展示活动。活动由万泉小学和北京石油小学的老师分别汇报了两所学校各自在语文学科综合实践活动中的研究工作，并分别展示了一节五年级语文综合实践课。

万泉小学以“领略灯谜文化 自主创编灯谜”为主题，为我们展示了一场灯谜传统文化盛宴。首先，学生出示自己搜集的灯谜，同学互猜，教师引导学生总结猜灯谜的思路方法；然后根据猜谜方法，学生自主创编灯谜，并小组合作修改“最佳灯谜”，全班进行展示。课堂上，学生兴趣浓厚，积极参与猜谜和创谜活动；老师在给出及时评价的同时，还引导孩子们注重灯谜的语文韵律美，将活动与语文学科特点紧密结合。最后，孩子们将自己的灯谜贴在自己制作的灯笼上，与听课的领导、老师们进行互动猜谜，一张张天真活泼的笑脸、一个个文采飞扬充满智慧的灯谜、一声声不绝的点头赞叹，无需多言，孩子们在这堂语文综合实践课上所学，将会给他们的童年留下深刻又美好的回忆。

北京石油小学为我们上了一堂“探民族文化 言民族风情 爱中华一家”主题的综合实践课。这节课师生主要围绕为三个目标人群制定中华民族园的旅游攻略。过程中，学生首先结合课前已绘制的中华民族园地图，汇报了小组制定的需求表；然后通过小组讨论，结合目标人群的不同身份确定“个性需求”与“共性需求”；最后小组汇报最终的目标人群推荐景点及理由，并为目标人群绘制旅游地图。课堂上，同学们积极思考，细心制定计划，同时老师引导孩子们结合实际生活进行思考，为孩子们创设运用文字语言的环境。

两堂课后，首都师范大学王云峰教授肯定了这次语文综实践研究活动，进行了精彩点评。语文课需要帮助学生运用祖国语言文字在生活与学习发展中更好地与人沟通，而语文能力是在实践活动中获得的，语文老师要为学生创设这样的环境，用好语言文字运用这个抓手，为孩子创设真实的语言环境，同时还要当好学生的指导者和帮助着。

这次语文学科综合实践研究活动也给我们每一个语文老师提出了思考：为什么在语文学习中强调活动？为什么单独设置语文综合实践活动？如何定位语文综合实践活动？这些都是语文学科综合实践活动中我们将面临的问题，针对这些问题，我们需要夯实语文实践教研内容，加强自我修养，做更适合学生的语文老师，上适合学生的语文课。

小学语文教研组 陈文姣