2014年5月20日，清河中学与北外附校英语听说教学同课异构活动在清河中学举行。

经过这次同课异构活动，我对听说课教学的理解更加清晰，对课堂的有效性也有了更为深刻的认识。首先，明确课型。一堂好的听说课，一定要在充分输入的基础上进行有效输出，而且任务链一定要环环相扣，摒弃一切无效环节。同时，要注意听力技巧的渗透，例如听前读题预测和听中做简单笔记的能力。最重要的是要体现语言的交际性，贴近现实生活！第二，教学目标一定要明确并且具有可检测性，不能大而空，要兼顾知识、技能和情感三方面，这样才能对教学过程起到有力的指导。第三，对教材的分析和整合能力也十分重要。没有完美的教材，作为教师，我们必须学会对教材进行整合和删减，做到“用教材教”而不是“教教材”。要做到这一点，我们就必须对教材进行分析，挖掘教材中有效环节和内容，并根据需要补充相关内容，如文化背景，交际策略和情景等。第四，教学过程的环节要合理，前呼后应。任务前，任务中和任务后的时间分配，任务由控制性练习逐步过渡到学生可以更加自如发挥的练习，任务链要体现递进式的特点，让学生体会成功的喜悦。在学生表达较好时，教师要适当重复学生的话，这既是一种示范又是一种表扬。 第五，恰当的教学手段也对有效的教学提供保证。例如，幻灯片中展示的图片一定要直观明了；板书的设计以及书写的规范性不仅可以帮助学生再现课堂核心知识，而且也是一种良好的示范作用，板书设计要用颜色区分不同等级的标题和层次性，并保证后排的学生能看见。 第六，教师的教学基本功对学生来说也是一种引领。教师的基本功包括教师的教学语言要准确和流畅，恰当运用语调和语气来强调核心知识；与学生说话是要看着他们，以示尊重；教师的教态，举手投足，都是一种示范，说话时不要随意走动，不然分散学生注意力。最后，教学效果是关键。要想获得好的教学效果，课堂气氛一定要好，注意与学生的互动，要让学生学得轻松，这样才能让老师和学生都围绕着“寻找伟大事物的魅力”这一核心去努力探索！

总之，这次活动给了我很大的启发和鼓励，我会继续努力，争取做学生的优秀引领者！