【小学骨干教师展示课系列报道】语文组王宇老师进行骨干教师展示课

3月10日上午第三节课，小学部语文教研组的第一节骨干教师展示课拉开了帷幕。五年部的王宇老师于五（9）班执教《走进说明文》，各学部共计20名语文教师进入课堂听课，班级还有2名家长在随堂听课。

课堂设计关注了高学段孩子的自主学习，具体反思如下：

一、 智力竞赛 全员参与

因为说明文的文体本身之局限性，记叙的文字较为简洁且苍白，不同于一般的阅读课，以侧重语言分析为课堂主体显然不合时宜。所以针对高段学生不愿意主动发表言辞，展示自我的现实，把“说明文”这种相对模式化的文本，做成竞赛的模式，是比较有效果的。学生在课堂上争相举手，进行必答和抢答环节，使课堂气氛相对活跃，更主要的是达到了全员参与的目的，不失为一种好选择。

二、 环节紧密关注实效

课堂结构非常紧密，先以三种不同的文体开篇，让学生识文体进行自我辨析，巧引出课题，带学生自然《走进说明文》。教师不是自说自话的去强调说明文的方法，而是关注学生自我的经验回顾，把现存的记忆调动出来，在此基础上进行新的学习。

对于本册主题课文《奇异的激光》进行操练，教师不是面面俱到的逐段分析，而是关注了说明文的整体结构。让学生无形中和以往所学的说明文进行了比对。注重高学段重文章整体分析和内容概括。

三、注重拓展一课多得

说明文在学业监测中，无论小升初还是中考，说明文都是重中之重的。所以归纳核心提醒，为学生积累应考的能力也是很有必要的。更可贵的是，题例中教师注意了把解题思路及策略渗透给学生。所以在课内检测和课外拓展时，学生掌握得较为自如。