孩子行为习惯培养案例分析会结束了，但对孩子行为习惯培养的工作却在时刻进行着。孩子的行为习惯反射出老师在这方面工作的痕迹，一个班级孩子的行为习惯就形成了这个班的班风。大家常说这个班的班风如何好或不好，其实是说这个班的老师对这项工作的做为如何，尤其是在对待每个班都会有的几个比较突出的孩子时，你是怎样处理的。
这次会上几位老师的讲述主任在总结中有这样一句话，就是“她们对待表现突出的孩子都有一个共性就是爱，不会讨厌行为习惯特殊的孩子。”这一点我也大大地赞赏。我非常信奉并一直遵循着一个道理，公平的对待每一个孩子，无论是谁一视同仁。其实孩子对老师是否公平也是十分在意的。他们纯净的心里对孰是孰非非常认真，不会因为谁是经常违反纪律淘气的孩子而说假，越是那些比较突出的孩子越在意这一点。所以在我眼里在我心中无论他是谁，无论他怎样他都是我的孩子，我的真诚和爱要让我的每一个孩子都感受到。不管是哪方面都要让孩子把道理弄懂，清楚明白。对几个行为突出的孩子更是要多注意、多指正、多鼓励、多表扬肯定，在心态上对待他们和其他孩子没有任何的不同。现在让我感到特别欣慰的是无论是曾经易怒暴躁不服管理的“小霸王”；还是不守纪律喜欢纠缠耍赖大喊大叫的告状王；甚至是刚接班时曾经有过心理咨询，不能控制自己的情绪导致长期无法正常上学的孩子，都已经成为我们班里普通的孩子，跟大家一起快乐地学习和生活。尤其是情绪难以控制的孩子再没有出现过之前的行为。
这次的案例分析会通过几位优秀老师的经验传授，使我更加明白和坚定了培养孩子行为习惯的工作方法，汲取到这些老师工作中的精髓。这样的案例分析会我愿意多多的参加，可以开拓我们在工作中的思路，帮助我们解决工作中的误区，使我们的工作更加完善。
